网络教育是互联网同教育相结合的现代远程教育的表现，它将学校的学科优势和教育资源优势利用比较大化,主要以在线授课+面授为主要教学形式，学生在线学习、完成作业，华蓥继续网络教育、考试、互动等，教师在线授课、答疑等，将教与学网络化。网络教育同传统教学方式不同，华蓥继续网络教育，它主要以学生学习为中心，教师授课为辅，充分发挥了学生的自主性。网络教育考试分为专科起点升本科和高中起点升专科两种，网络教育教材除了相应招生大纲规定外，教材辅导书试题集都没有做统一规定。选择辅导书、习题集时要看看出书组织单位是否是合法的法人，编写小组是否有正式的名称，出版社、出版单位比较好选正规的单位。购书时应该到大书店或者各区县网络教育办购买以防盗版、假冒伪劣网络教育辅导资料回家害人，选择网络教育辅导书不能贪多也不可贪便宜。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中，华蓥继续网络教育。网教与函授的区别：网络教育是成人高等教育的一种教育形式，函授是成人高考的一种学习形式。华蓥继续网络教育

网络教育的优势在于满足了很多没有学历文凭的社会工作人士对文凭的诉求，比如工作中提升学历升职加薪评职称;通过提升学历找一份体面的工作。　网络教育、成人高考、自考都是成人高等教育的不同类型和方式，都是属于“国民教育系列”，国家承认学历。主要不同是在学习方式、组织教学的模式上，还有入学要求和毕业要求有些差异。自考适合有一定的基础、充裕的时间、坚强的毅力的人群，难度比较高;成考适合有一定的基础、时间的人群;网络教育适合在职人员、没有固定学习时间的人群(比较轻松)。根据以上内容我们可知道远程教育本科不仅可以考全日制研究生，也可以考在职研究生的。华蓥继续网络教育网络教育是通过学生自主安排学习。

在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。

远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。网络教育要经过入学测试才能入学。

网络教育试点工作的管理方式：1.教育部将聘请**组成网络教学指导会，负责研究、咨询、指导各高等学校的网络教学工作，接受教育部的委托负责评估网络教育学院。2.本项试点期限为4-5年，每学年结束后，试点学校需及时向教育部上报年度工作进展情况；试点2年后，教育部将组织中期检查；试点期满后，教育部将对试点工作进行详细评估。在试点期间，对教学质量达不到国家要求的，将暂停试点的招生资格；对乱发文凭，或者以营利为目的者，将依照有关法规给予严肃处理。通过网络教育获得的学历属于国民教育序列。华蓥继续网络教育

网络教育选择的学校有哪些：网络教育选择的具体学校以报名系统数据为准。华蓥继续网络教育

开展网络教学工作要充分发挥网络教学工作所具有的开放性、协作性和交互性，改编教学管理体制，探索并逐步形成适应网络教学工作和终身教育需要的教学管理体制。1.网络教育学院应该是由试点学校主要领导直接负责的学院，具有教学、技术管理与服务职能。2.网络教育学院可根据本校已经具备的学历学位授予权资格，与学校职能部门共同商定人才培养方案，开展研究生有关专业学位的教育，本科（包括主修专业、辅修专业、第二学士学位、专生本）、高职高专等层次的学历学位网络教学工作，有关学位授予和毕业资格审查应由学校职能部门负责。华蓥继续网络教育

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