可试着求知，言传身教

家长是孩子的***任老师，家长的兴趣对孩子会有很大的影响，家长可通过自己的言行来培养孩子对学习的热爱。家长需要不断学习，与孩子共同进步。家长可以通过读书，城关区初中文化课辅导补习学校、自学等方式逐步提高自己的文化水平，甚至可以拜孩子为师，这样可以极大地激发孩子的学习兴趣。

遇到不懂的问题可以和孩子共同查资料，或者请教周围的邻居、亲朋，给孩子树立勤学好问的好榜样。如果孩子的知识水平已超过了家长，家长不妨以孩子为“小老师”，城关区初中文化课辅导补习学校，城关区初中文化课辅导补习学校，经常向孩子请教一些问题。孩子不但巩固了所学的东西，还会产生要学得更好的愿望，因为他有爸爸或妈妈这样的学生！

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和学校比师资：这是一个很尴尬的事情，因为具有参考性的标准（如教师资格证、职称、奖项）几乎都是围绕着学校的教学需求和场景量身定制的，教育机构并没有较为通用的被***认可的标准。例如学校老师可以是高级或正高级教师，家长一看这个级别就会很容易信服，而机构教师的一些身份，例如学科组长、教学主管，往往则难以得到家长的认可。所以，去和学校教师比为学校教师量身定制甚至只有学校教师才有可能得到的标准，显然是很没意义的。

贪大求全：这同样是个很尴尬的事情，很多课程顾问在介绍自己的课程产品时，总是把课程产品包装成了“***”产品——所有的问题都可以解决，所有的领域都可以覆盖。这显然是不现实的，客户也是不会信的。

因此，我们首先需要搞清楚一个问题：课外辅导和学校教育之间到底是什么关系？

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很重要的一点：辅导务必准备草稿纸，不会的题和意，涂涂画画难免；规范书写行为，养成良好习惯。

出现低级的错误，就事论事。我的一贯方式就是按照约定好的方式处理：罚写一篇新学的生词，工工整整完成、不得涂改。

养成每日朗读习惯很重要——特别是英语，这个重要的点完全感谢孩子他妈。

从开学以来辅导过程和结果来看，孩子理解力、专注度、及时性等都保持在良好状态。同时也很大程度上解决了粗心大意、拖沓的习惯。阶段效果验证符合预期，大人、小孩都长期保持心情良好。

还是那句话，该表扬时不吝啬、该批评时不含糊；多一些耐心、少一点想当然，每个人都是从孩子阶段走过来。

任何道路都不可能顺风顺水，学习更是如此。比如我们四年级，遭遇机构英语、数学教学**。英语教学体系的改ge被我们家长DISS成渣渣（虽然我也不懂，但是之前一些认可的东西在**中失去了效力，还是很可惜的）。当时跟我们一起的三个小伙伴，走了二个。除了自己意志及其坚定的家长，我觉得这种情况很少有不受影响的，我当然也不例外。有一阵我也是每天都在打听哪个机构更好，是不是也考虑转走。当然现在的我很庆幸自己**终还是坚持了下来，当时还是感觉半途更换机构体系对孩子的负面影响终究要大一些，现在通过几个孩子的后期学习，还是印证了自己的这个想法。小学文化课辅导强化

我一好友，孩子数学天赋不错，所以一直线下跟着机构跳级学习，三年级因为地点更换索性换到了线上，体系不同，进度不同，所以一直没能形成一套清晰的学习路数，不上不下，很是尴尬，这个调整起来就很难了。

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兰州课外机构的班型设置共有三种，大班、小班、一对一。家长们普遍认为班里人越少，教学效果越好，针对性越强。新学期开始，学生、家长都比较着急，一般会选择针对性强的一对一课程或者学习氛围好的小班课。如果学生水平高，建议选择老师水平高的大班；学生水平一般或较差，建议选择小班或一对一。

学生在选择辅导班的时候尽量选择能分层教学的，比如目标211以上学校的、本科线以上学校的、针对艺术生本科线的。这样分层教学才能让教师根据考生的实际学习情况进行有针对性的教学。兰州小学文化课辅导培训

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 “不辅导作业母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”，这两天辅导孩子作业急坏家长的新闻频上热搜。前有上海一位爸爸一怒之下点燃孩子的练习本扔到楼下，本子复燃惊扰楼下居民；后有武汉一位妈妈因辅导作业患上紧张性头疼，见不得朋友圈里讨论孩子。

网络上有一个流行语叫做“恐辅症”，形容父母辅导作业像渡劫、一辅导就情绪失控血压上升，与“路怒症”并成为中年人两大疑难杂症。网友们的自嘲反映着家长在教育问题上的焦虑与无力感。明明知道吼叫着批评孩子不对，但就算每日睡前反思，第二天又忍不住吼了起来。

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