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线上教学让教师资源流动性增强，让教学更加公平。传统的线下教学区域性局限性大，教师资源无法自由流动，教学资源分布不均衡。例如：四五线城市比较缺乏较好的教师资源，前线城市有丰富的大学生教学资源。线上教学，四五线城市同样也可以找到前线城市的较好教师资源。线上教学由于教师资源流动性强，教师信息更加透明，将加速教师资源的优胜劣汰。顺应互联网的发展线上的教育模式一定会有很多的好处但事物都是具有两面性的在线家教也存在着一些或多或少的问题但总体来说对比于线下的模式会方便很多。江西小学在线家教一对一补习就是针对这点对症下药。

据统计，我国90%以上的中小学生及其家长都迫切需要低成本、***、持续发展的优良教育服务，75%以上的在职工作者都在进行不同程度的继续培训，50%以上的企业管理者要求专业学习和培训，45%的年轻人在进行外语类培训学习，36%的老年人需要进行网络学习新的知识。农村市场将成为网络教育的庞大潜力市场。据有关部门统计，农村中小学现代远程教育工程自实施以来，共建成7.8万余个教学光盘播放点，5.37万余个卫星教学接收点和7504个计算机教室。至2007年，计划建成11万余个教学光盘播放点，38.4万余个卫星教学接收点和3.75万余个计算机教室，受益农村中小学生将达1.6亿人。网络家教借助部门购买服务，比较有希望在农村开拓新的市场。

受教育人群互联网化不断加强，80、90、00后教育互联网化需求依次爆发。教育的互联网化与受教育人群的互联网化有关。高等与职业教育已触网，这与一批互联网化的80后用户有直接联系;K12阶段人口不仅已被互联网化的95、00后取代，其互联网化本身也已进入高速增长通道，这将拉动K12教育互联网化大潮开启;00后中小学生的互联网化，尤其是移动互联网化更不仅使得在线家教信息化成为一种可能，更成为一种需求，实时对学生的学习场景与保持在线家教的课堂及课后学习场景产生矛盾使得线上家教将成为需求出口。事实上，越来越多的个人、企业、认识到了在线学习的高校与便捷从而转向在线学习。

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近几年互联网的高速发展，线上家教这一全新教育模式也吸引了的关注，发展“互联网+教育”被提及。全国胡卫表示，“线上家教让知识在虚拟世界里实现了全球化共享，并满足了人们个性化学习的需求。”“在线家教”作为在线家教的一种新形式，以其“突破地域限制”“不用家长接送”等优势，近来也成为教育培训市场的新宠。但由于缺少约束机制，网络两端往往教学互动不足，部分在线家教至变成“PPT演示课”，师生间“心照不宣”地混时间，教学质量堪忧。江西小学在线家教

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