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信息介绍 / Information introduction

吟诵的历史 一、1905年清朝废除科举。私塾面临困境,吟诵初次受到打击。民国建立,新学堂勃兴。私塾进一步消亡。*****私塾再遭灭顶。 二、20世纪初,西方的朗诵方式随话剧进入中国。同时教育界热烈讨论如何诵读汉语作品的问题。一度有“两字一顿”读法。*****时,朗诵诗盛行。其后汉语朗诵遂定型,并取代吟诵。至今话剧腔和抗战腔仍对汉语朗诵有影响。 三、1920年唐文治先生创办无锡国专,大力提倡吟诵。20年代赵元任先生初次研究吟诵,并录唱片。1934年、1948年唐文治先生两次录制唱片,发行海内外。 四、1946年收复不久,英语学习方法中心,为推行国语之难,北上取经,北大中文系应命召集几十位有名学者,开会研讨,一致开出“吟诵”***。此会遂被命名为“吟诵与教育”研讨会,发言记录尚在,英语学习方法中心。现在吟诵尚存,而大陆吟诵濒临失传,英语学习方法中心,岂不可叹!辅助背诵法指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。英语学习方法中心

关联词提示法 关联词不但能体现复句关系和句群关系,而且也能体现议论文的内在联系,有人说,关联词是议论文的语言轨迹。因此,及时把握关联词这个“语言轨迹”。对背诵议论文是有很大帮助的。例如,梁启超的《少年中国说》,文中有这么一段:“彼与此世界作别之日不远矣,而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。故现在之责任,不在他人,而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中句中的“而”连接两个分句,表并列关系;第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词,分别表示假设关系;第三句中的“故”连接上下两个句子,表因果关系;“而”连接两个分句,表并列关系。只要把握住这些关联词,弄清它们表示的关系。边想边背,句句衔接,环环紧扣,背诵这段文字也就不大困难了。英语学习方法中心切不可每天学习任务还未完成就忙着预习,打乱了正常的学习秩序。

听录音背诵法生理学家认为,让视觉和听觉共同参与记忆,要比单用视觉和听觉,提高记忆效果30%-40%,这种记忆方法,人们称为"协同记忆法"。根据这一理论,在练习背诵时,可适当播放课文录音,使学生边读课文,边听录音,从而形成记忆信息的双向刺激,以强化记忆效果。在学生练习背诵达到一定程度时,为了进一步强化记忆,消除持续背诵造成的单调感、疲劳感,依据"寓教于乐"的原则,无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣:①"对歌"式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族"对歌"的方式,由甲、乙两个学生每人一句,轮流背诵;②"接力赛"式背诵法,即摹仿体育运动中接力赛跑的方式,由三个学生每人一句,上递下接,循环往复;③"叠罗汉"式背诵法,即摹仿杂技演员"叠罗汉"的方式由之前一章人背诵之前一章句,第二人接背二、三句,以下依次每人递增一句,连续不断,直到背完为止。以上方法不但趣味性强,而且参与面广,并能增强学生的群体意识,不妨一试。

暑期要提前学习哪些知识点?如果一年级的数学是基础,那么二年级的数学是比较深的,因为二年级的数学知识和技能比较难。比如初二数学中"三角形"、"一次函数"等问题。这些知识点的提前学习,可以帮助同学们在暑假期开学后的新学期的学习中在基础上有个提高。另外初二年级又增加了一部分的物理学知识,在暑期先把这门科目进行系统的学习,把重点部分如光的折射、反射、简单运动等着重的学习一遍,有利于开学后新课程学习的更好、更快的掌握。想要在初二继续率先,必须在暑期把初二的知识系统的学习一遍,对知识先进行一个大概的了解,特别是对初二上学期课程的学习,只有这样才能为初二的学习打下一个坚实的基础。孩子们也应该保持不断进取的学习态度,及时解决学习中的各种问题,加深难度,熟练技巧,抓住良机,以战略的眼光做好调整,才能为初二年级的学习进步创造条件。分层背诵法,就是先理解背诵部分的总的意思,然后把它分为几个层次,归纳概括出每层的意思。

谐音形象记忆法 所谓谐音记忆法,就是把有些知识按照其他同音汉字去理解,使原来无意义的音节变成有意义的词句。使之生动、有趣、收到意想不到的效果。 用谐音法常常可以很有趣地记住某些历史年代 紧迫记忆法 当人全神贯注去记忆时,由于自身的惰性干扰、自我压抑、情绪波动干扰都能降到较低点,而潜潜在的记忆能力,在冲破这些干扰、压抑之后,当然容易开发出来,于是记忆效率常常是平常的两倍,甚至是三倍、四倍。这主要强调珍惜时间,意识到一分钟的宝贵,增强全身心进入记忆状态的能力。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把所有的功课分成若干个部分。英语学习方法中心

每人都应该也只能有较适宜自己的学习方法。英语学习方法中心

古人云:"举一纲而万目张。"文章的"纲"便是文章的脉络,而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以,背诵课文时,一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜,由句到段;由段到篇,前勾后连;上递下接,环环紧扣,连绵不断。这样,不但背得快,而且记得牢。只要按照作者的写作思路和行文顺序边读边想,边想边背,背诵也就不太困难了。某些诗文具有"重章复唱"的特点,各章(段)字句大体相同,因此,在背熟之前一章章(段)后,按照规律只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。英语学习方法中心

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