养成好的学习习惯可以从学习实践中，文章作品中去领会。好的学习习惯，兴趣浓厚，方法很多，若没有语文学习能力那还是无济无事。学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重视基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高，七年级语文学校。"欲速则不达"学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心，七年级语文学校。全国解放后，七年级语文学校，叶圣陶先生再次提出将"国语"和"国文"合二为一，改称"语文"。七年级语文学校

语文课程还应通过极优文化的熏陶渲染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。并让学生明白，语文不是死记硬背，而是真正意义上的体会和运用。不是为卷而读，为师而记。语文能让学生谈吐修养提升，字字珠玑。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是极广而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶渲染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华极优文化传统和**传统，体现社会主义中心价值体系的带领作用，突出主义共同理想，弘扬以爱国主义为中心的民族精神和以改变创新为中心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。七年级语文学校语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为:"听说读写'。

“文化”应该是贯彻在整个教学过程中的内容。既然这样那语文的“文”能不能是“文化”呢？不行，因为文化的表现形式不止只有文字一种，文字只是文化的一部分，对文字的学习是一种认识文化的过程而已。那么语文的“文”能不能是“文章”呢或“文学”呢？也不行，因为一个学科建立的过程就是人类对该学科认识的过程，而学科教学的过程也应是与学科建立的过程是一致的，所以学科教学也应该是合乎人类认知世界的一般规律的，即学科教学所应遵循的原则是从简单到复杂、从个别到普遍、从感性到理性的普遍规律。在语文学科教学中处于起点的是文字，而文章与文学是文字的高级表现形式，因而只有“文字”才是贯 穿语文学科教学的基本元素。

语文速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。也就是快速阅读，中国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜"读书敏速，十行俱下"。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是"几页几页地翻"。经科学地速读训练，其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，极快可 达每分钟读20万字。中国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4-5倍，达到1500字/分。语文又是口头语言和书面语言的简称。

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现在19世纪80年代。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。语文是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。佛山语文学习机构

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目。七年级语文学校

除了用现代阅读观武装其头脑，让其树立强烈的时效观念外，就是"计时速读"训练。因为 计时、限时，读者紧迫感必然陡增;因为"计时速读"追求的目标是:读速与理解率的同步上升，所以其阅读语文效率必能迅速提高。注重速读的生理机能训练。这里指的"生理机能"训练主要有以下三方面:(1)、注意力的集中、 转移与分配的训练;(2)、右脑图式认识功能与记忆功能的开掘;(3)、视觉机能的训练。这三项训练，主要安 排在一开始、二学期的课外进行。现今，语文是学科名。语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。七年级语文学校

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