我国的中小学网络教育呈现以下两个主要特点： 1、网络教育大多数只是传统课堂教育在远程教育的简单延伸，在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听（同步远程教育）或是教师准备讲义，学生阅读（异步远程教育）。 2、绝大多数网络学校都是为应付考试服务的，同步教育式的网校，都是针对中考和高考进行辅导的，主要就是做题和看题。 中小学生对网络建议提出了要求：建立课外活动类网校，发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神等等。它的内容并不是平铺直叙的课堂讲义，而是一个个经过精心设计和策划的项目，天津三年级在线家教，天津三年级在线家教，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识、形成技能。项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由***的学科**指导，学生可从中受益匪浅。值得一提的是K12学生频道和线上家教网，天津三年级在线家教，在这方面做出了尝试的一步。在线家教的模式与延时课后服务，有着异曲同工之处。天津三年级在线家教

在线家教与线下家教对比，主要拥有以下的优势： 1、空间优势：线上家教的各个方面发展，使人们可以直接在家里进行学习，降低了空间上的成本。例如题主所说的英语培训，平时少儿主要都是在校教育的，那么在空间上就会受到很大的限制，并不利于教学进度的实施，而在线家教就能很好的弥补线下家教的这一缺点，人们现在只需一部电脑、一台手机，即可在互联网上进行学习，真正的做到不出门既能学遍天下。 2、时间优势：在线家教相比线下家教，更大的一个优势就是线上家教还能支持课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习，无论何时何地，只要你想进行重温即可马上进行。线上家教中的时间是宽泛的，没有时间的限制，更有利于人们对自我时间的安排。天津三年级在线家教线上家教让知识在虚拟世界里实现了全球化共享，并满足了人们个性化学习的需求。

从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学习方式。 自17世纪以来，课堂教学一直是世界各国、各种类型教育的主要组织形式，这种形式体现了大工业生产的特征，具有科学化、规范化、高效化等种种优点。随着信息时代的到来和对人才素质的更高要求，其弊端也愈显突出，如不利于学习者主体作用的发挥、不利于因材施教、不利于培养学习者的创新意识和创造能力等，因而受到人们越来越多的指责。而网络、多媒体等现代信息技术运用于院校教学，可在很大程度上改善这种状况。网络和多媒体系统所具有的交互功能，可以为学习者提供多种不同选择。

在线家教是未来的许多教育的发展方向，现在有许多大在线公开课，而且像新东方都在发展线上家教，但是如果自己做名气估计很难打出去，打出去那就成功了。 在线家教发展趋势： 趋势一：互联网+教育促进社会公平； 趋势二：科技教育带领教育的第四个时代； 趋势三：互联网加快较好教育资源的传播； 趋势四：互联网教育时代效率优势将被凸显； 趋势五：线上家教的场景化体验； 趋势六：互联网＋教育导购模式有望实现新的突破； 趋势七：移动互联网下的教育持续创新将会迎新机遇； 趋势八：教育大数据更有望实现内容个性化分发。线上家教英语比较轻松、便捷。

随着近几年互联网的高速发展，线上家教这一全新教育模式也初次吸引了****的关注，发展“互联网+教育”被提及。全国**委 员胡卫表示，“线上家教让知识在虚拟世界里实现了全球化共享，并满足了人们个性化学习的需求。”“在线家教”作为在线家教的一种新形式，以其“突破地域限制”“不用家长接送”等优势，近来也成为教育培训市场的新宠。但由于缺少约束机制，网络两端往往教学互动不足，部分在线家教至变成“PPT演示课”，师生间“心照不宣”地混时间，教学质量堪忧。对于学习主动性较差的孩子而言，要运用在线家教学习方式，家长必须加强监督和管理。天津三年级在线家教

线上家教英语，让我们在家里便可以轻松搞定学习，这样既省时、又省力，还易于坚持。天津三年级在线家教

全互动的学习形式教师与学生，学生与学生，平台与师生之间，通过网络进行全员互动的交流，拉近了教师与学生的心理距离增加了教师与学生的交流范围，使平台能够充分解决，了解双方的需求，通过计算机对学生提问类型，人数和次数等的统计分析，是教师了解学生在学习中遇到的疑点，难点和问题，各个方面的把握学生的整体学习心态，从而针对性的进行辅导。 个性化的教学形式线上家教中系统对每个网络学员的个性资料，学习过程和阶段情况等，都可以实现完整的系统跟着记录，与此同时，完善的教学服务系统，可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出的个性化学习建议，可以说，网络教育为个性化教学提供了现实有效的实施途径。天津三年级在线家教

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