你应该尝试让孩子对比例关系的体验更敏感:“你认为你画的小孩儿能穿过那扇门么?如果她在这栋房子里,你认为她能看到窗外的景色吗?”这些问题能立刻让孩子体验到画中小孩儿的感受,并建立起一个清晰而富有生活的体验的关系。总之,没有必要纠正孩子作品中的问题。毕竟,我们更关注如何保护孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例关系通常反映了他们与实物之间的亲密体验。而一旦孩子自身有了探索比例等的强烈愿望，这时候我们才应该引导他们区发现建立在自己情感体验至上的正确的比例等其他的美术的正确知识。总结一下我们应该正确帮助孩子画画的方式，其实主要的思路就是两个方面：一，正确对待和满足孩子的内心需求。二，不断引导孩子对事物的敏感度。这和刚才第二点如何培养孩子的创造力与感受力是一样的。我们可以不断培养孩子的各种感觉：看，听，触觉，嗅觉，婺城区学前美术培训教室，婺城区学前美术培训教室，多让孩子接近自然，体会各种事物和参与有趣的活动培养孩子对事物的敏感度。而并在孩子画不出时，不断提示和演示。如孩子不会画打球，家长不能直接给孩子画出来，婺城区学前美术培训教室，因为这是家长自己的打球体会，而可以不断帮助孩子回忆打球的细节和感觉。金华艾柏薇插画美术培训。婺城区学前美术培训教室

    让孩子自由做画时，一些孩子经常喜欢用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一张本来构图比较好的图画被涂得一片漆黑。问他为什么涂成黑色，他也说不出个所以然。针对这个情况，我开始通过一些活动让孩子们认识各种各样的颜色。首先，我们进行的是玩色的游戏。目的是让孩子认识各种各样的颜色，感受各种颜色带来的不同的视觉冲击力。我们把各种五彩缤纷的颜色调到一个个的盆里，让孩子们玩手掌印画。他们只需要把手掌或者是脚掌放进盆里，就可以在纸上印出各种各样的脚印或手印，还可以使用一些玩具，比如：用积塑玩具的汽车轮胎醮颜色在白纸上滚动，一边还可以发出“嘀嘀”的声音，留下一道道彩色的印迹。还可以用小玻璃球醮色在一个箩筐里自由的滚动，留下印迹。这些都是以游戏的方式让孩子认识颜色，以一种较简单，较快乐的方式将他们引入艺术殿堂。四、重视观察欣赏，提高幼儿对颜色的感知力。现在大部分美术教学都只注重幼儿操作的这一部分，而很少让孩子们去观察与欣赏。孩子对颜色的感知力，光通过操作获得的只是片面的，我们还要让孩子们去观察去欣赏去点评。因为年龄越小的孩子，以自我为中心越明显。婺城区学前美术培训联系方式金华幼儿儿童美术培训。

    显然我们已经干预了孩子自金华艾柏薇表达的需求。只有当我们意识到创造性活动—此事例为涂鸦—对孩子的重大意义时,我们才有可能明白这种干预造成的全部影响。孩子A只是刚刚发现,他手臂的运动与纸上涂鸦的线条间存在着某种联系。总之,这种运动与运动结果之间的协调关系对他日后的成长。基于重要的感觉之一协调感,他发展出运动能力动手能力,还有语言能力,因为舌头与发声之间的协调运动,是重要的一种协调运动。而如果我们干预他的自由创作，我们还妨碍了孩子的**行为赋予他的**发现能力和自信。能控制线条这一事实所带来的自信是一种重要的体验,我们没有权力剥夺他的这种体验,而且这种干涉行为还有可能损害他在其他方面的自信。2、填色书、简笔画的危害填色书是我们用来满足孩子进行艺术创作的常用方式。书里般提供了图案的轮廓线,再由孩子填充颜色，它们是父母买给孩子的常见书籍;但首先要声明的是:填色书对孩子及其创造力的影响是具毁灭性的。为了了解填色书对孩子造成的影响,让我们先看一看孩子使用这类书的过程,并弄清楚该过程给孩子带来的不良后果。假设孩子要填充的第1个图案是只小狗。一旦孩子面临的任务是按照预定的轮廓线填色。

    幼儿美术教学目的并不是培养幼儿成为小美术家，而是通过美术教学，培养幼儿的观察能力、分析能力和创新能力，培养幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，这才是幼儿美术教育的真正目的。（一）美术教育内容选择要体现创造的可能性和成功性教育内容的选择，是幼儿美术教育的重要要素，内容选择可以直接影响到教学效果，决定着课堂教学质量。对于幼儿来说，美术教学内容选择上要适合幼儿的成长，具有一定的挑战性，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿生活，对幼儿感兴趣的事物和问题。选择内容上，要注意，一定拓展幼儿的思维和视野，培养幼儿的创造意识，并结合所在幼儿园现实教育状况以及幼儿的现有水平需要来确定教育内容。中班的美术教材内容选择上要难于小班的，在小班学过的绘画，中班不要再重复，这样，容易让幼儿对绘画失去兴趣。（二）创设美术教学情境幼儿美术教育是培养幼儿观察力、想象力和创造力，幼儿美术不是培养小画家，而是培养幼儿的悟性和兴趣，直观、形象、生动的情景创设可以吸引幼儿的注意力，是非常有必要的。1、将实际生活情景融入美术教学中幼儿美术的教学目的是培养幼儿的观察力、想象力和浓厚的学习兴趣，美术来源于生活，也离不开生活。金华美术基础培训机构哪家好？

    咨询新的教育理念和寻求在家正确辅导的方法。对教师的教学提出意见和建议，使教师知道家长怎样想和对教师的期望，在一定程度上促进了教师的教学。在这种家庭生活的孩子一般受约束较少，家长在管孩子上也大多是“管理”而不是“管制”。孩子的生活、学习都比较自由。孩子愿意画就画，不愿画家长也不会逼孩子画。他们知道孩子想画是一种爱好和欲望，是在平衡一种心理，是一种需求，是快乐地玩耍，自由地涂鸦。没有必要让孩子感觉像完成一项任务或为家长办了一件事，觉得有压力，有负担。即便是从艺术的角度来讲，学生也只有带着自己的情感，自己的想法在创造某种东西时，艺术的灵感才能悄然而来。按“指令”办事，不但不能产生艺术，也不能起到愉悦孩子心灵的作用。返回搜狐。儿童色彩搭配培训哪家好？婺城区学前美术培训联系方式

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    你采花时感受如何?你是站着采的吗?你的胳膊呢?采的是什么花?什么时候釆的?为什么采花呢?你喜欢哪种花?”等等。这些问题会让孩子B意识到很多以前想都未曾想过的事。这样的引导让孩子对所要表达的事物变得更加敏感,是非常有益的。这样才是正确的帮助。再例如，在儿童的绘画中,比例关系常会因为其重要程度而出现整体或局部的改变。如果我们纠正这些比例关系,就是在干涉孩子与其所夸大的事物之间的情感关系。只要孩子对此感到满意,我们就不应该干涉他的作品,那样做只会让孩子感到压抑。孩子把自己给妈妈送生日礼物的场景画了出来。她兴奋地拿着花瓶,但她害怕花瓶从她手中滑落。自然,她就会把手画得“不成比例”,但这就是她给妈妈送生日礼物时的真实感受。因为对孩子来说,她拿着妈妈生日礼物时的感受比她的外形更重要。无视这一事实,不仅会伤害她的感受,还会妨碍她的艺术表达。但是,如果孩子注意到外在的比例关系,并且对某些比例开始变得不确定,如她画了一个不成比例的房子，并感到奇怪和不舒服时，她自己会说出来:“妈妈,金华艾柏薇画里的小孩儿与房子比是不是太高了?”此时，你的回答不应该参考测量的尺度;相反。婺城区学前美术培训教室

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