有的孩子也知道学习的重要性，湖南数学自觉性培训一小时多少钱，也有学习能力，但就是自觉性差，不能约束自己。造成此问题的原因很多， 一是由于感觉统合失调，使得身体各部位不能听从大脑的指挥协调，这就需要进行专门的训练。 二是家长对孩子管得太多，孩子生活在“他制”的环境中，当然无法形成自觉能力，所以，家长要给孩子自我管理的机会，自己的事情自己做，写作业用闹钟自我监督，要多鼓励，少批评，等等。 三是对孩子管理不要过分极端化。例如，一开始家长鼓励孩子学电脑，但当孩子已经喜欢上玩电脑了，但家长突然意识到会影响学习，就严禁孩子上机，孩子当然想方设法地偷偷玩了，湖南数学自觉性培训一小时多少钱，湖南数学自觉性培训一小时多少钱。所以，还不如要求孩子自己合理安排好学习和玩的时间，孩子会逐渐形成自觉性的。相应的自我利益的追求及其趋利避害的意识。湖南数学自觉性培训一小时多少钱

从兴趣入手，逐渐培养学习的自觉性。学生学习缺乏主动性，喜欢依赖家长，老师，似乎这样才学得踏实。我觉得这样下去是不行的，特别是孩子进入四五年级以后，学习任务加大，功课难度加深，如果事事要家长，老师扶助，老师，家长累，孩子也累，而且不利于养成孩子主动自觉的学习习惯。为了早点放手让他学会自己走路，在做题时，学生来问我，一般简单的题，我就启发引导他自己动脑思考；对确实有难度的习题，就适当点拨，启发孩子的思维。有些题还让他画个图出来，这样数学题就变得很简单了，把难题也变成简单易懂的题。学生也不再觉得解决问题的题难了，虽然成绩还不是很理想，但自觉性的培养对他们以后的学习会起到很大帮助。湖南数学自觉性培训一小时多少钱有了自觉性，才会积极主动地去认真对待，事情才会完成得事半功倍。

自觉性层次骄傲焦躁心态的产生表明了自我效能感和利已心理是对立的关系，只有自我效能感和利已心理相互统一于一致一定的目标任务，理论上才可能有自觉性的产生。个体权利和目标责任的统一：权利是个体通过法律、道德、秩序或其他形式所获得的有利于实现自我意愿的权力，个人力是在众人利基础上建立起来的，它是个体支配、影响以及控制自我与他人及其相关事物的社会资格、势力与地位。权力与权利关系被称为公权与私权，但强权与权利的关系则被表现为专制与自由的矛盾。

自觉性的培养：家长在日常生活中，要帮助孩子寻找学习的动机，或者学习的动机，以此为契机来帮助孩子提高他们的成绩，而不是让孩子盲目地学习，也不是逼着孩子学习，特别是不能跟他们说，如果你不好好学习，就是对不起父母，这种父母以为的感恩教育，对于孩子学习的可能是一种负担。再者，家长要跟孩子讲实话，不能欺骗孩子孩子他们又很敏感的神经，他们能清楚地感知周围的情况，如果家长在跟孩子的相处中，说了"假话"，即使家长认为是为了孩子好，但是对于孩子来说并不是，他们只会认为，家长欺骗了自己，从而让自己的情绪波动很明显，这对他们的学习很受影响。自觉性对于每个人来说都很重要，而且是必不可少的。

凡人都有维护与表现自我能力的尊严与愿望，这就使得自觉性具有激发自我潜能的效果。但当个体对完成一定的目标任务只有无力无能感时，就会由此而自我否定，由此而没有自信自尊，由此而放弃本应进行的努力。在信心的发展变化进程中，自觉性是极初级的，它表现为在完成目标任务的过程中，对自我行动实力的内在感知、情绪反应与外在意识，而这三者相互之间具有随生共存的统一协调性。 自觉性依赖于行为行动中体现出来的行动实力，而由于一切物质条件必须由人掌控才可能体现出行动实力，所以所谓行动实力极重要关键的是人员人才的问题。个体实际能力实力是自我效能感的基础。湖南数学自觉性培训一小时多少钱

意志的自觉性或目的性越明确，对人的各种活动的约束力就越强大。湖南数学自觉性培训一小时多少钱

想好好学习但是自觉性不够强怎么办？在上大学的孩子，一般都是处于一个自我学习的阶段，也就是说自己学习的时间段会比较多，但是缺乏自觉性应该怎么办呢，给自己规定目标。想要好好学习，但是自觉性又不够强，这个时候就需要给自己规定一个目标了，有了这个目标之后，每天为着这个目标去努力。不断的提醒自己，不管是在生活中还是在学习中，都应该不断的提醒自己，自己当前的任务，需要完成的事情，这样才能更好控制自己的学习时间。湖南数学自觉性培训一小时多少钱

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