1962年美国传播电视号卫星升空，传播媒体讯息大量流通，电视文化侵入每个家庭；电视普及后带动了周边设备商品化的市场，南京制作视频，录放影机及小型摄影机也发展成廉价的家电商品，艺术家便马上嗅觉到这种新的创作媒材，一件使用电视为艺术创作媒材的作品，南京制作视频，是在1963年由韩裔美籍的艺术家白南准（Nam-June Paik 1932-）在德国吴柏托的帕纳斯画廊(Galerie Parnass)的个展作品“对音乐的说明-电子电视”，这个展览奠定了白南准操控电视的艺术手法。他当时扭曲了电视节目播送的接收，并把电视机朝上或朝侧散置于整个房间。同时，他也做了观众和媒体互动的录影作品，扭转了两者间的关系。这些早期性的实验作品打开了此后三十多年来，他将电子影像引进艺术领域的一步，南京制作视频。我们现在所说的电影艺术并不等同于视频艺术，主要是指的视频技术方面的差别。南京制作视频

视频色彩资料：U-V色盘范例，其中Y值=0.5色彩空间（Color Space）或色彩模型（Color modelname）规定了视频当中色彩的描述方式。例如NTSC电视使用了YIQ模型，而PAL使用了YUV模型，SECAM使用了YDbDr模型。在数位视频当中，像素资料量（bits per pixel,简写为bpp）表示了每个像素当中可以显示多少种不同颜色的能力。由于带宽有限，所以设计者经常借由色度抽样之类的技术来降低bpp的需求量。(例如4:4:4, 4:2:2, 4:2:0)。视频品质：视频品质（或译为“画质”，“影像质素”）可以利用客观的峰值信噪比（peak signal-to-noiseratio, PSNR）来量化，或借由**的观察来进行主观视频品质的评量。江苏上海体育学院视频机构视频教育和视频培训是一个概括性的词汇，主要用于描述一种通过视频形式的增强型学习方式。

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在以信息为基础的教程中，一般不会有相关技术的介绍。而在基于操作的视频教程中，其内容通常是基于实际操作设计的，用户往往可以通过该视频教程的学习提高某种技术的熟练程度。小学初高中的课程可以使用网络学习，而且能够接触到各种老师的讲解方法。可以说是百家争鸣。从中必然有优胜劣汰，相信视频教程可以引发人们学习方式的一些变化。多媒体工具：根据相关工种职业技能所需学习的内容与特点，以丰富的视频和动画为素材，具有交互性和操作性，能够满足教学与自学的不同需求，视频可以被记录下来并经由不同的物理媒介传送。

视频网站内容生产速度极快：大的在线电影数据库IMDb上保存的从1888年至今生产的电影和电视节目大约只有96万部。而YouTube上每天上传的视频就达六七万个，也就是说，*数量而言，生产同样数目的视频，YouTube只需约15天。内容来源多样化，草根性与专业性并存：视频网站主要是利用Adobe Flash Video技术来呈现各种用户生成的视频内容，包括电影clip、电视clip和音乐电视等，也有来自视频播客以及各种简短的原生态视频等内容，技术门槛的降低，更利于视频的上传。视频可植入其他网页：很多视频网站可以让用户在自己网站之外的网页上观看视频。用户常常将上传的视频插入社交网站和博客上，点击数经由这些外部链接攀升。用户互动：随着Web2.0的发展，更多的视频网站增加了用户互动特色，鼓励用户更多地参与，然而，用户的参与积极性并不高。录影艺术表现方向有“复合式录影艺术”及“单体录影艺术”两种。南京制作视频

视频艺术又叫录影艺术或录像艺术。南京制作视频

视频教育和视频培训是一个概括性的词汇，主要用于描述一种通过视频形式的增强型学习方式。当人们提到视频教育时，很明确的都了解是通过视频中介进行知识的传播。从许多方面来看，它通常是以多媒体视频为载体的，也就是说该种学习媒介可以为用户同时提供视觉和听觉的内容。广义的说，通过有指导性的视频资料进行学习都可以被称作视频教育的范畴；视频教育和视频培训强调专业知识的传递以及用户在观看后有相关能力的提升。视频教育主要是通过视频课件的形式引导用户理解相关知识或者指导用户完成特定的任务。以视频为基础的视频教育会向用户传递更加直观的特定信息，比如说向用户介绍某个产品的历史、作用、特性等等。在以视频为基础的教程中，其内容通常是基于实际操作设计的，用户往往可以通过视频教育的形式更加容易提高某种技术的熟练程度。南京制作视频

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