在流媒体格式中同样还可以划分为三种：1．RM格式 [1] ：这是由Real Networks公司开发的一种新型流式视频文件格式。2．MOV格式：MOV也可以作为一种流文件格式。QuickTime能够通过Internet提供实时的数字化信息流、工作流与文件回放功能，浙江视频课程，为了适应这一网络多媒体应用，QuickTime为多种流行的浏览器软件提供了相应的QuickTime Viewer插件（Plug－in），能够在浏览器中实现多媒体数据的实时回放，浙江视频课程。3．ASF格式：是由微软公司开发的流媒体格式，浙江视频课程，是一个在Internet上实时传播多媒体的技术标准。 如果要详细了解各种视频格式的信息，可以参看一下相关的资料，本文就不详细解释了。了解了主要的几种视频格式，再说起视频格式转化的问题就简单多了，其实就是以上几种视频格式的相互转化而已。视频教育和视频培训强调专业知识的传递以及用户在观看后有相关能力的提升。浙江视频课程

教学视频有广义和狭义之分 ：广义上讲，是指一切在课堂教学活动中用到的视频。可以是给学生示范讲解看的，也可以是给老师用于学习分析观看的。狭义上讲，教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以方便该教学片段在未来被更多的老师做教研分析用，或供老师自己分析反思自身的教学行为和教学效果。教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。即帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上无法实际操作的内容，同时又真实的记录了教学内容，方便学习者能够随时随地反复学习，是现代化教学中必不可少的重要辅助工具。许多工科院校都频繁使用教学视频，以给同学们展示实际的施工过程，效果颇佳。苏州制作视频学院影像必须透过摄影机拍摄及放影机播放，摄影机及放影机就直接影响影像品质。

视频艺术发展：从技术发展来探讨，1951年美国Ampex公司首先开发录影机（VTR），使用两英寸宽磁带录放节目，1965年SONY 盘式携带型黑白摄影机系统推出（半寸录影磁带、螺旋式扫描、电晶体录影机）。1970年四分之三寸录放影机系统推出，也增加了录影机剪辑和摄影机使用携带型充电电池的功能，成为专业用的规格。1972年飞利浦公司推出半寸卡式家用录影机，打开家庭录影市场。之后新力公司的Betamax系统，和日本松下公司的VHS系统，在家用录影设备占相当大的市场。1980年代初期，家庭录影机已具备多种功能，其中转、定格、遥控、慢动作、回带快找及数位化计时器等，影带的编辑转拷有相当大的便利性，对艺术家而言预留了一个创作空间。当录影机从笨重的商业型机器发展成廉价千变的手提式时，艺术家便开始尝试使用这种新的媒材创作。

蒙太奇是电影基本独特的艺术表现方法。电影的蒙太奇，除了镜头内部、镜头与镜头之间的组合关系外，还包括画面与音响、音响与音响之间的组合关系，由此形成各个有组织的片段、场面，直至一部完整的影片。银幕上的世界是一个特殊的时空复合体。电影是各类艺术人员集体智慧的结晶，导演是影片摄制的中心，他必须以电影文学剧本为基础，进行各个方面设计、总体构思，充分调动各个艺术和技术门类的创造性，共同完成影片创作。视频艺术也正是各个方面承继了电影艺术的蒙太奇手法，才真正成为了艺术，才真正区别于了技术。教学视频广义上讲，是指一切在课堂教学活动中用到的视频。

对一套视频处理系统（例如压缩算法或传输系统），典型的主观画质评量通常包含下列几个步骤：●选择一组未处理的视频片段（称为SRC）作为比较基准。●选择处理或传输系统的设定值（称为HRC）。●订定如何将处理过的视频呈现给评估者并且收集其评价的科学方法。●邀请足够数量的评估者，通常不少于15人 。●实施评量。●计算每个评估者给予每组不同HRC所打的分数（通常取平均值）。“立体视频”（Stereoscopic video）是针对人的左右两眼送出略微不同的视频以营造立体物的感觉。由于两组视频画面是混合在一起的，所以直接观看时会觉得模糊不清或颜色不正确，必须借由遮**或特制眼镜才能呈现其效果。电脑合成是技术，是随着计算机技术的发展应运而生的技术。浙江视频课程

教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。浙江视频课程

视频教程是被用来引导用户理解相关知识或者指导用户完成特定的任务，以信息为基础的视频教程会向用户传递特定的信息，比如向用户介绍某个产品的历史、作用、特性等的方法。视频教程的产生和发展是与计算机的不断演进分不开的，从计算机一次被用在教育领域开始，以计算机为基础的学习（Computer Based Learning）就一直在发展和完善。而随着互联网和多媒体技术的不断革新，视频教程的广fan应用也有了可行性。越来越多的专业人士和一般用户拿起他们的DV或者通过桌面录制软件开始了视频教程的制作。浙江视频课程

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