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    进一步适应了市场的需求。我们力求打造多样化、创新性的教学课程，以有趣生动的课堂氛围来激发学生的好奇心和探究欲望，丰富学生的内心世界，进一步提高感受美、表现美的情趣和能力。优珈新推出的每一门课程，均由创始人边老师和**人员经过多次商榷，较终设计产生，有较好的针对性和适用性。每门课程的进行，可根据学生的实际情况与整体学习效果，灵活安排课程时和学习进度。实行的差异化的教育，让每一个学生在学习的过程中都能得到较系统、较适合其自身特点的指导和帮助。此外，我们也重视课程的反馈和总结。在设计性手工创作课程或季节性写生活动结束后，我们会对孩子们的部分作品进行展示，让孩子们各取所长进行后续学习。3教学目标真正意义的教育培训，不是重复学生的课堂知识，而是激发孩子的主动创造力，让孩子们真正愿意去做事。金华艾柏薇推出系列精品课程，突破传统，摆脱局限，旨在鼓励孩子在生活中细心观察，发散想象，体会并展示生活不一样的美。精品课程对学生各方面能力的培养起到一个辅助的作用，促进他们观察生活，启迪他们进行联想，在创造中发挥无限想象；发现生活中的问题，进行深入探究，在想象中激发无限创造。婺城区艺术培训联系方式金华艾柏薇幼儿美术培训学校。

    “和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。”经验对于幼儿的感受和欣赏至关重要，生活化的内容能更好地激发幼儿的学习动机，生活中真实的形象也是幼儿表现与创作的基础。这就需要教师有敏锐的观察力，既要有一双善于发现美的眼睛，也要善于发现幼儿的兴趣和关注点，感知幼儿眼中的美。例如，在大班“奇妙的线”主题活动中，幼儿发现生活中到处充满了神奇而有用的线。在收集和观察的过程中，幼儿对线产生了浓厚的兴趣，积累了丰富的关于线的感性经验，并逐渐转化为抽象的“线条”概念。正逢春日，在带领幼儿外出春游途中，他们发现路边的垂柳如跳舞的线条，草地由无数短线组成，田间的小路则是纵横交错的粗线……孩子们的表述和大师吴冠中的水墨画《春如线》非常契合，美术活动“春来了”便由此应运而生。如果说倾听孩子的语言、关注孩子的行为是教师的“教育自觉”，那么发现其中的教育价值并转化为教育内容则需要教师的“教育智慧”。（二）名画佳作，熏陶影响歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而要靠观赏较好作品才能培育成的。”名家名作经历了时间的积淀和验证。

    相信很多家长都希望宝宝可以有丰富的想象力，创造力，用艺术的手法来表达自己的认知，但对于低龄阶段的宝宝如何进行美术启蒙呢？下面就说说金华艾柏薇的认知和经验！首先金华艾柏薇觉得美术教育的重点就是培养兴趣，画画应该是件非常好玩且开心的事情，只有在轻松愉悦的氛围内，才会有无限的创造和想象力，源源不断的灵感！所以切记不要急于求成，用大人的眼光要求孩子“一定要画的像”！首先你的认知可能就是错的。起初阶段宝宝的画不是用来看的，而是用来听的！嗯？为什么这么说呢，先来看看金华艾柏薇的宝宝画的一副画这是一次宝宝要画画，金华艾柏薇问“画什么呢？”他说“要画爸爸妈妈”，结果就诞生了这幅作品，说实话，一开始金华艾柏薇真没看懂，结果宝宝指给金华艾柏薇看，头发，眼睛，嘴巴！有时候大人看不懂，不要说宝宝画的什么也不是，这是他由思想转化成图像的过程！金华艾柏薇认为幼儿美术和大学美术教育理念应该是一样的，应该是开放式的，重在了解较基础的艺术构成（如开始可以抽象一些，从点，线，面，色彩开始），更多的创作形式和手法，开拓眼界和丰富思维！那金华艾柏薇们家长应该做些什么呢？给宝宝看大量的作品，包括绘本，画展，图片等等。婺城区儿童画画培训。

    你应该尝试让孩子对比例关系的体验更敏感:“你认为你画的小孩儿能穿过那扇门么?如果她在这栋房子里,你认为她能看到窗外的景色吗?”这些问题能立刻让孩子体验到画中小孩儿的感受,并建立起一个清晰而富有生活的体验的关系。总之,没有必要纠正孩子作品中的问题。毕竟,我们更关注如何保护孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例关系通常反映了他们与实物之间的亲密体验。而一旦孩子自身有了探索比例等的强烈愿望，这时候我们才应该引导他们区发现建立在自己情感体验至上的正确的比例等其他的美术的正确知识。总结一下我们应该正确帮助孩子画画的方式，其实主要的思路就是两个方面：一，正确对待和满足孩子的内心需求。二，不断引导孩子对事物的敏感度。这和刚才第二点如何培养孩子的创造力与感受力是一样的。我们可以不断培养孩子的各种感觉：看，听，触觉，嗅觉，多让孩子接近自然，体会各种事物和参与有趣的活动培养孩子对事物的敏感度。而并在孩子画不出时，不断提示和演示。如孩子不会画打球，家长不能直接给孩子画出来，因为这是家长自己的打球体会，而可以不断帮助孩子回忆打球的细节和感觉。金华的儿童素描培训学校。婺城区艺术培训联系方式

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    也巧妙地解决了课堂的重点难点。5.把传授的语言更幼儿化为了帮助孩子们较好地掌握毛笔及水彩笔的做画技法，讲解勾画轮廓时，用“踮起脚尖慢慢走”的比喻，让幼儿懂得中锋作画的要点；讲解毛笔涂色要点时，用“弯弯腰，擦擦地”的解释，让孩子懂得压弯毛笔涂色的方法。在打湿纸面的环节，**靠讲解也很难让幼儿理解的，有了老师的示范，加之“别让鱼儿离开水”的生动情境，教学难点迎刃而解。6.让孩子在纠错中感受到成功在“水彩鱼”的活动中，幼儿不小心把一团黑色的颜料滴落在了画面上，看着刚刚画好的鱼变得不像样，她含着泪向老师求助，老师很夸张的说：“你画的鱼很厉害呀，它有两个脑袋，你看是不是？”，幼儿听了老师的话，在那团黑颜色旁添上了两只眼睛，还高兴地向其他小朋友炫耀说：“你看，这是双头鱼！”7.孩子不是懒，有时候你可以换一种语言在“借形想象”的活动中，孩子们都在一团团不规则的墨迹中体验“像”什么的乐趣，只有一个小朋友迟迟不动手。这是一个平常“懒得画”的孩子，老师觉得需要想办法催促他一下。于是，教师走近他，轻轻问他：“你怎么不画呢？”“不用画，你看，这样子就是一只小企鹅。”教师仔细一瞧。婺城区学前美术培训

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