自觉性亦称自我效能(self-efficacy)，是指个体对自己的行为能力能否产生预期结果所抱的信念。 自觉性产生于基础信念中对自我效能的觉悟，信念相关本能中的自我效能包括个体自身的禀赋，天津数学自觉性培养课程多少钱，天津数学自觉性培养课程多少钱、知识、经验、技能、习惯习性等，天津数学自觉性培养课程多少钱，当自我效能与一定的目标任务相联系时就会唤醒自我的效能感。在信心的发展变化进程中，自觉性是极初级的，它表现为在完成目标任务的过程中，对自我行动实力的内在感知、情绪反应与外在意识，而这三者相互之间具有随生共存的统一协调性。自觉性的培养对我们以后的学习会起到很大帮助。天津数学自觉性培养课程多少钱

自觉性是指人们对自己意志行动的目的及其社会意义有明确而深刻的认识。自觉性使人们能够主动地支配自己的行动去服从于活动的目的，并使人能够尊重事实和客观规律。（具有不盲从附和，也不断然拒绝合理的意见）理智辨别别人的劝告和建议是否有利于目的的实现。自觉性对于每个人来说都很重要，而且是必不可少的。无论是小到芝麻绿豆般的小事，还是天马行空般的大事，要去完成，还要完成得好，都需要有自觉性。有了自觉性，才会积极主动地去认真对待，事情才会完成得事半功倍。天津数学自觉性培养课程多少钱家长的教育态度，对于孩子学习的自觉性还是非常重要的。

学习自觉性的培养：孩子的学习能力有高有低，在孩子学习期间，家长要想各种办法，让孩子尽自己的极大能力去学习，把学习搞好，但不同的孩子，这个学好的标准不同，只要孩子尽力，只要有一丁点的进步，家长就应该给予鼓励。让孩子在学习中经常有成功体验，这很重要。这种成功经历和成功时的情绪体验对学习所产生的影响是巨大的，非常有助于孩子发现自我的潜力，激发学习的热情。如果孩子尽了力，仍然一时得不到好成绩，家长应表示理解，不要让孩子有过分的压力，切忌进行谴责和奚落，以防止其消极情绪的产生。要帮助孩子找出学习失败的原因，指导孩子改进学习方法，增强其信心。

孩子缺乏学习自觉性，根儿在家长。心理学老师杨真艳对本报记者说，这些表现都和孩子成长的环境有关。学习缺乏自觉性的孩子，多数是在父母亲人细心精心呵护下长大的。这样的孩子不清楚哪些是该自己做的，哪些不需要自己做，界限不清晰，让他们不会主动去做属于自己分内的事情。有家长认为，要求孩子好好学习必须经常和孩子讲清楚道理，其实不是这样。家庭教育要注意习惯养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯是在一次次的重复中形成的，孩子浓厚的学习兴趣也是在潜移默化中一点一滴培养起来的。而乏味的说教会破坏学习的气氛和感觉，所以家长要注意保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静，有安全感。这样的环境下，孩子才能养成学习的自觉性。意志的自觉性或目的性越明确，对人的各种活动的约束力就越强大。

自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度。在工作学习乃至个人生活上的积极认知、热心、热情、投入，是相应人员具有相应自觉性的表现;而在工作学习乃至个人生活上的消极认知、冷淡、厌倦、懒散、逃避应付，则是相应人员不具有相应自觉性的表现。就其产生过程来讲，个体的自觉性是在信念的基础上，由个体责任与权利义务意识引发下，所形成的自我效能感与利已心理的对立统一体。这一过程可推演为以下自觉性公式: 自我效能感×利已心理【个体责权意识》自觉性 (其中:自我效能感值=利益心理值)有了自觉性，才会积极主动地去认真对待，事情才会完成得事半功倍。天津数学自觉性培养课程多少钱

自觉性的要求：有毫不含糊的是非标准。天津数学自觉性培养课程多少钱

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