答疑是大学教学中的一个辅助性项目。 通常由助教安排一个特定时间， 回答学生关于当前所学课程内容的提**疑不是老师直接给到学生极好的答案和方法，而是给到极合适个人的理解思路和方法，甘肃小学答疑辅导。教师课外答疑辅导工作开展情况是教师教学工作状态的重要组成部分之一。学校将把教师课外答疑辅导工作考核作为教师工作考核的重要依据之一。教师答疑时间的在岗率及答疑效果将纳入教师工作考核，甘肃小学答疑辅导，甘肃小学答疑辅导，同时记入教学业务档案。对答疑辅导工作做得好的单位和教师学校将给予表彰和鼓励。对答疑辅导工作存在严重问题的单位和教师则按相应规定予以批评和处理。线上答疑辅导要求采取形成性评价、多元化评价模式。甘肃小学答疑辅导

为进一步客观评价线上答疑辅导的质量，调研内容重点关注线上答疑辅导活动中教师与学生主体的真情实感，通过分析师生对线上答疑辅导活动的参与度及满意度，来评判线上答疑辅导的质量状况。教师积极投入、主动钻研的状态保证了教的质量：积极准备、化解压力。面对答疑辅导新技术、新场景的压力，教师普遍主动学习、提前培训、积极适应，经过一段时间的在线教育实践探索，多数教师对在线答疑辅导已较为适应。教师们都能在课前精心备课，克服困难不断学习新技能，重构答疑辅导内容和设计答疑辅导流程，不断拓展各类在线答疑辅导平台，通过录播、直播、录播+直播、直播+互动、慕课+研讨等，开展了内容丰富、形式多样的答疑辅导活动。全科答疑辅导多少钱线上答疑辅导有大规模、可复制的特点。

答疑辅导应作记录。各教研室应在每学期开始周制定出固定的答疑辅导计划，包括辅导教师名单、答疑辅导时间、地点、主要内容并通知学生，为学生质疑提供方便。将不定期进行抽查答疑辅导情况或以学生座谈会形式了解情况，对答疑辅导饱满、效果好的教研室予以表扬，不好的教研室进行通报批评。此项内容与评优挂勾。 集体备课制度 集体备课制度是教研室集体教学活动的内容之一，教师备课质量的高低是教学取得成功与否的先决条件。因此，各教研室要把它作为提高教学质量的一项重要内容来抓。

教师亦将此次线上授课作为一次转变答疑辅导思维、探索答疑辅导**的良机，教师之间充分分享在线答疑辅导经验与心得，乐享答疑辅导。据调查，教师普遍感到通过在线答疑辅导有了很大收获，58.04%的教师尝试了新的答疑辅导模式，依据线上答疑辅导特点重新调整了答疑辅导内容；17.03%的教师提升了答疑辅导信息化水平。全情投入、各展其能。为确保线上答疑辅导的顺利开展，各高校广大教师都积极响应、精心准备，着力提升答疑辅导效果。据调查统计，多数教师（90.55%）认为线上答疑辅导投入精力更多。同时，教师普遍潜心钻研、勇于创新，大多采用“1个主要直播平台+N个辅助平台”的方式，答疑辅导形式多种多样、各展其能。多数教师对学校答疑辅导平台技术支持与保障表示满意。答疑不是老师直接给到学生极好的答案和方法，而是给到极合适个人的理解思路和方法。

促进高等教育高质量发展要加强分类指导并适当扶持。根据分类指导的原则，加大对中西部高校的政策倾斜和支持力度，通过高校教育经费拨款、信息化建设专项、教师答疑辅导发展等途径，加强对中西部高校信息化教育答疑辅导的扶持；制定长期向中西部地区高校开放、省级精品在线课程等极优慕课资源的相关政策；统筹协调社会资源，制定在线课程建设、推广、共享、运行的经费扶持等相关政策。设立相关攻关课题和试点项目，加强对线上答疑辅导及线上线下混合答疑辅导瓶颈问题的协同攻关，分类选拔不同类型高校进行试点探索。答疑形式比较自由， 对教师的教学规范要求较少。上海答疑辅导平台

答疑是由学生提出具体的问题， 由助教进行有针对性地回答；甘肃小学答疑辅导

质量是答疑辅导的生命线，它深刻影响着答疑辅导的发展，直接决定着答疑辅导的前途和未来。学习支持服务是答疑辅导系统基本的反馈机制，它对于提高远程教与学的质量和降低辍学率意义重大。答疑辅导发展到第三代即网络答疑辅导阶段，互.联网已经成为答疑辅导中不可或缺的组成部分，远程教学中的大部分活动都可以在互联网上进行，网上咨询、注册、选课、交费、发布教学信息、网上同步与异步答疑辅导、网上考试等等。远程学历教育的机构在为学生提供与学习直接相关的辅导与答疑方面有着各自的特点。甘肃小学答疑辅导

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