诀窍一：找缝隙、补缝隙。学生怎么找自己学科上的缝隙呢?书中提出在预习时找缝隙。我从来不重视预习，一节数学课就几个知识点，遇到解说几许定理，学生课前就将其背诵下来，城关区中考辅导多少钱，课堂上让学生概括定理，如果学生流利的背出来，太顺了，给人感觉不自然。书中的观念与我迥异：“上课学生的学习目标清晰，注意力才会会集，听课功率才会高。”除了预习，城关区中考辅导多少钱，做题也是一种很好的找缝隙的方法。很多人简单的认为补缝隙便是多做题，管老师并不赞同这一观念。诀窍二：多做题不等于能提分，只要多补缝隙，才干提**数。标题千千万，咱们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了，城关区中考辅导多少钱。学生应该把时间放在补缝隙上，预习也要引起高度重视。

2.生活管理:我们的学生，就是我们的孩子，24小时都会在我们关爱的视线中。 所以家长们要配合学校，杜绝学生上学期间拿手机。每当学习疲劳了心情懈怠了，遇到困感了，随时会有心理老师帮助他们走出困惑。在日常生活中，也会有老师细致且有经验地陪同他们，谆谆教诲。这里没有体罚有的是更多的爱的教育。 九、学员档案制度 我们有一套完善的学员入学信息登记建档制度，包括个人基本信息、入学前成绩、个人天赋、课堂表现、作业完成度等，并有相应的学情分析，让学生和家长都能准确了解所学过程，做到心中有数，有的放矢。

合理归因剖析

归因是指人们对自己或别人行为原因的推论进程。具体来说，就是观察者对自己或别人的行为进程进行的因果解说和推论。美国社会心思学家海德重视对人感觉的研讨，以为对人感觉的研讨实质是考察一般人处理有关自己和别人信息的方法。一个观察者对被观察者举动为何如此感兴趣，他像一个“朴素心思学家”那样寻求对行为的因果解说。在海德看来，行为原因或在于环境或在于个人。如果在于环境，举动者对其行为可不负责任;如果在于个人，举动者就要对其行为成果负责。环境原因如别人、奖惩、命运、作业难易等;个人原因如人格、动机、心情、情绪、能力、尽力等。如考生考试不抱负，或许由于个人原因：不聪明、不尽力等，也或许由于环境原因：课程太难、考试不合理等。海德关于环境与个人、外因与内因的归因理论成为后来归因研讨的根底。他以为，对人感觉在人际交往上的作用在于使观察者能预测和控制别人的行为。

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