违背规律就会受到规律的惩罚，教育更是如此。相对于基础教育而言，职业教育有其自身的特性。总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。以人为本，一是要充分调动全体教职工的积极性，形成以校为家、以教为乐、以师为荣的浓厚氛围，二是要充分尊重学生的主体意识，充分确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。比如有的学校让学生去担任班主任助理、校长助理，积极主动、科学民主地参与学校事务的管理就是极富创新的尝试，既可培养学生的主人意识、参与意识，又可提高学生工作能力和管理水平，这本身就是职业教育的重要内容之一。因材施教就是要针对学生的具体情况，不照搬，昌平区咨询智慧教子观关注、不教条，要上学生听得懂、学得会、感兴趣、出门以后用得上的课程，摘“跳一跳可以摘得到的桃子”。纵向比，时刻都在进步，不必委曲求全；横向比，术业各有所长，评判不拘一格。简单地说，学生不是流水线上的产品，无法磨具化生产。传道、授业、解惑，塑造人的灵魂，是学校的根本职责所在。所以对教育来说，关于科学管理，昌平区咨询智慧教子观关注，“管”，**为简单，强制即可，***化就是典型的例子。“理”，**有难度，需要管理者的智慧。当今家庭，昌平区咨询智慧教子观关注，从小学的局部现象，到孩子上初中以后的普遍现象，大部分家庭都面临着亲子之间，沟通交流的障碍。昌平区咨询智慧教子观关注
故有“以夷制夷”，有“拿来主义”。坚持自我，也是一条路，在中国台湾、在东南亚，都有使用中华传统教育而非常成功的例子，他们一贯坚持德育，同样培养出很多***人才。（培养出大多***公民的教育才是成功的教育，而不是凤毛麟角的出几个名人或科学家，国家是否强大，取决于大多数国民本身的素质。）但是中国现行教育体制问题还是很大的，尤其是在大学阶段，其素质教育的本质还是不能很好地体现出来，学生更多的还是一种应试的形式。百度百科内容由网友共同编辑，如您发现自己的词条内容不准确或不完善，欢迎使用本人词条编辑服务（**）参与修正。立即前往>>词条图册更多图册解读词条背后的知识查看全部世界华人周刊质量创作者1901年，一个加拿大年轻女性，来四川自贡竟然是为……她们从遥远的加拿大来到一个陌生而又落后的国度，为中国办教育，不图回报，心中若无大爱，是万万做不到的。2018-03-25711她影有颜更有脑的影视评论号熟人关系怎么就成了伸进孩子内裤的那只手？遇事就会问孩子：“你怎么不跑呢？”“看见坏人不知道躲吗？”“你怎么不知道反抗？”如果靠孩子反抗就有用，那还要大人干什么？2017-09-01573世界华人周刊质量创作者英国教师大**。顺义区讲解智慧教子观分享关于这个问题，许多教育**都在讲，都说自己讲的是世界公认的五大学习方法。
教育是人类所特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。上述教育定义既反映了教育的本质，又可将教育活动同其他活动，如学习、训练、宣传等区别开来，可视作教育的基本概念。但是，与人们时常挂在嘴边的“教育”相比，该定义涉及的范畴显得窄多了。传统上，人们把学习培养、教育培养、训练培养、资助培养等事物都看作是教育，这表明在人们的意识里，还另有一种大得多的教育概念，即宏观的教育概念。它既包括了基本概念的教育、训练、学习等可以直接影响人的素质、能力的一类活动，还包括那些虽然不能直接影响人的素质、能力，却可以对前一类活动的进行起到帮助、促进作用的活动，这也就是人们所说的培养活动。宏观的教育其实是等同于培养的，那么，培养的定义也就是宏观教育的定义。在上述基本的教育定义基础上，去掉能区别学习、训练等活动的“种差”，就成为宏观的教育（培养）定义：着眼于人的素质、能力而进行的活动。宏观的教育的***特征是“着眼于人的素质、能力”，这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何。现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果。
教育内涵教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不*包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。教育本质教育本质的多重审视（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的。自身的成长，又会使我们生活方方面面的品质和能力得以提升，让我们生活得更加快乐和幸福。
其实“管理”的**不在乎“管”，而在乎“理”，理明方向、理清思路、理顺方法步骤、理出学生学习成长和未来发展的科学路径，从哲学的角度来说，这就是世界观和方法论的问题。写在纸上、做出规定让大家如何去做，这是制度；不用写在纸上、不用做出规定大家都知道该如何去做，这就是教育。教育法律名单中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国职业教育法中华人民共和国民办教育促进法相关教育法律中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法中华人民共和国国家通用语言文字法教育行政法规全国中、小学勤工俭学暂行工作条例***征收教育费附加的暂行规定扫除文盲工作条例幼儿园工作条例学校体育工作条例学校卫生工作条例禁止使用童工规定教学成果奖励条例残疾人教育条例教师资格条例地方性教育法规河北省汉语言文字应用管理条例河北省实施《中华人民共和国义务教育法》办法河北省实施《中华人民共和国教师法》办法河北省实施《中华人民共和国职业教育法》办法河北省实施《中华人民共和国未成年人保护法》办法河北省在职职工教育条例河北省义务教育经费筹措使用管理条例教育行政规章及其他规范性文件幼儿园工作规程小学管理规程特殊教育。真正的学霸，正是在课堂上保持了良好的专注度，其学习效果，对于大多数同学而言，真是做到了降维打击。密云区智慧教子观教育孩子
这样不仅加深理解，而且能够举一反三，不是解决一个问题，而是解决一类问题。昌平区咨询智慧教子观关注
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