需要说明的是，德国没有“中等职业教育”和“高等职业教育”的层次之分，职业教育只面向职业资格进行培养（与精益生产和管理理念一致），只有入学时对中学毕业年级的要求。德国把我们国内所谓“本科层次的职业教育”划为高等教育体系之内，其高等教育包括：研究型大学（主要培养硕士、博士，本科生较少）、应用科技大学（主要提供本科和硕士层次，培养创新型工程师）以及职业学院（本科层次，主要培养现场工程师）。职业教育基础年。“职业教育基础年”和第七种“职业教育准备年”这两类可以看作是职业教育的过渡体系。学生想接受某企业的“双元制”教育，但如果企业当年没有空缺，学生可以进入“职业学校”学习一年，等第二年企业“双元制”教育有了位置再接受“双元制”教育，这一年的学习企业是认可的，“双元制”学习时可以减少一年时间，丽江模式德国双元制职业教育项目。或者，学生不太确定自己对某一职业的某个方向是不是喜欢或适合，他也可以进入“职业教育基础年”学习一年，然后再确定方向。还有一种可能是，有学习障碍的学生，企业不愿意接受，那么他可以在“职业教育基础年”学习一年，打打基础，丽江模式德国双元制职业教育项目，这个经费由有关部门支出，丽江模式德国双元制职业教育项目。所学即所用，在双重导师（大学教授+职业培训师）的指引下更早进入实景化的职场。丽江模式德国双元制职业教育项目

德国教育模式比较大的特点是双元制教学模式，它通过学院内的理论教学和培训企业的实践教学交替进行，终培养出理论和技术双优的人才，为德国的工业发展提供高水准的技术人才，这也是德国工业长期能够在全球占地位的重要原因之一。话虽如此，这似乎和中国的职业教育并无二样。2002年以来，为了适应全部建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，全部提升劳动力素质，全国加强了对职业教育工作的领导和支持。但直至目前，中国职业教育仍然面临着发展不平衡、投入不足、办学条件较差、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量不能适应经济社会发展需求等问题。丽江模式德国双元制职业教育项目双元制大学学生在大学期间就有工作许可，就业后工作稳定。

德国主导职业教育为二元制，学校与企业各为“一元”。传统“学徒”培训方式结合现代职教理念，形成学校与企业合作办学的职教模式。校企二元制采用国家开办的职业学校与私营企业合作办学的方式，企业在二元制职业教育中占主导地位。学生先与企业签订学徒合同，根据职业到相应的职业学校学习。以学生身份在学校接受文化基础和专业理论教育，并以“学徒”身份在企业的生产岗位和培训中心接受职业技能与相关工艺知识培训。相应地，学生成绩考核分为书面的专业知识考核与实际操作的实践技能考核。合格者得到国家承认的岗位资格证书，成为该工位上的合格技工。

双元制职业教育优势（1）低成本德国公立职业学校，免收学费。除此之外学生在读期间会获得实习工资，足以支付在读期间生活所需。学生不但可以在德国free学习一技之长，同时还能获得生活补贴，减轻家庭经济压力。（2）收入丰厚稳定获得工作的机率远超本科生，学习期间就有收入，工作后的平均收入在3000-4000欧，且逐年递增，社会福利和保障制度完善。（3）工作移民双元制职业学校毕业，学生即成为企业争先恐后想拥有的技术人才，学生可以轻松在德国就业，获得德国绿卡直至移民。（4）深造双元制职业学校毕业，如果学生不想立刻工作，也可以选择申请德国大学相关专业继续深造。相比从国内上完中学申请去德国读大学，德国职业学校毕业生申请德国大学的成功率**提高。（5）高就业率企业定向委培。顺利完成学业即可获得企业长期工作合约，从而留在企业继续工作。（6）职业发展机会众多德国双元制dai表了职业教育的世界比较高水准，职业资格认证欧盟认可，有机会在世界许多国家发展。而其他留学项目无其他机会。德国双元制教育“不用花费学习+高薪实习+毕业就业”带薪留学优势不言而喻。

当前德国双元制职业教育的突出特点同生产紧密结合双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。企业的参与大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。在双元制大学教育模式中，企业和市场起着重要引导作用，真正体现了“学有所用”的思想。丽江模式德国双元制职业教育项目

德国职业教育主要是指德国的双元制职业教育，它是德国二战后经济腾飞的秘密武器。丽江模式德国双元制职业教育项目

德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于在世界范围内收到欢迎地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。德国双元制模式德国双元制模式德国双元制职业教育:所谓"双元制职业教育"就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校(BerufsbildendenSchule简称BBS)进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。中国教育部从80年代初开始在这一领域和德国有关机构进行合作(如汉斯塞德尔基金会，德国技术合作公司)，实施"双元制职业教育"试点工作。中德两国国家领导于1993年签署了职业教育合作的联合倡议书，足以说明两国有关部门对这项合作的重视。据不完全统计，由德国在中国资助的职教项目有30多个，分属不同部门。教育部还确定了上海等六个城市为试点市。丽江模式德国双元制职业教育项目

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