怎么样才能学好吉他|兰州学吉他的乐趣|好声音供

音乐学习路上，你也许让孩子赢在起跑线 输在终点站？

 在孩子学习音乐的道路上，有的孩子非常努力，却提高有限，那他应该继续坚持吗？有的孩子越学越抵触，为什么？童年时代音乐学习的目的究竟是什么？对于这些很多家长都有的这些疑问，下面这篇文章，会给你答案。

  本文摘自周海宏教授在中国音乐学院以“国民感性素质的培养，要通过艺术教育来实现”为题的演讲。海宏教授为**音乐学院音乐学系教授、博士生导师，现任**音乐学院副院长，音乐心理学研究**。

1、 孩子学琴的
目标到底是什么？

很多家长都问我：孩子学琴，家里是买一个一般的钢琴，让孩子业余先学着呢？还是一步到位，直接买一个特别好的钢琴？

这个问题，背后暗示着很多家长困惑的问题——孩子学琴的目标到底在什么地方？

在学琴的目标定位问题上，大多数家长们并不清晰，但**终的目的，还是希望孩子能够幸福，希望孩子能够成功。那么，到底怎么才能够成功？怎么才能迈向幸福？很多家长都相信，只要努力就能成功。

但是，我想告诉在座的各位，天道未必酬勤，努力未必成功！为什么？因为一个人能不能成功，不仅取决努力，还取决于天赋。

很多人不相信天赋的问题。其实，人的音乐天赋就和我们的身高体重一样都是正态分布的，绝大多数的人都处于中间状态。很多女士可能嫌自己胖，但是想长二百斤，那也还是需要天赋的；有的男士觉得自己矮，但是你要长一米四，也是需要天赋的。那些能够取得伟大成就的人，都是极小概率中天赋特别高的一群人。

一个人如果努力的话，他的水平就会提升，但是，越接近潜能的极限，提升的难度就越大，水平提升的曲线与天赋极限的水平线是两条**相交的渐近线，你无论如何努力，也没有办法超越自己天赋的极限。

  在**音乐学院，水平相当高的人不一定是相当用功的人；而相当用功的人，不见得是水平相当高的人。有的孩子学钢琴，一个跳音动作，几个月都练不会，而有的孩子一上去就会了；有的孩子学琴达到四、五级的时候已经非常吃力了，而有的孩子在七、八级的时候还轻轻松松过关。

  我们曾经做过一个调查，在**音乐学院、天津音乐学院和沈阳音乐学院附中的学生，从开始学琴，到大约达到业余考级相当高 级，平均需要多少年呢？平均三年！所以，如果这个孩子是考级每年过一级的速度，那我们就可以断定，他不具备将来从事音乐演奏工作的天赋。

这时候有的家长就在想这个问题，孩子再努力一些有什么不好？我也知道天赋不同，但是我就希望通过****的努力，把孩子的天赋挖掘到极限。

我告诉各位家长，千万不要这么想！为什么呢？因为在这里面还有一个曲线是痛苦感的曲线。

当你为一件事付出努力，痛苦感很弱、成就感很强的时候，动机就会很强。比如小孩刚学琴时一般都动机很强，这时候你让他再多些努力，痛苦感不多。当成就感极大，也就是成就的快乐减去努力的痛苦，这个差值很大的时候，孩子的**是相当强烈的，动机水平相当高。

但是，请大家注意，再往上努力，你的上升速度已经开始放缓，但是痛苦感却急剧上升。

有的家长希望孩子***的努力，根本看不得孩子一分钟休息，只要孩子一闲下来，马上就想：为什么不把这段时间用在学习上？我告诉你，这个时候成就的快乐减去努力的痛苦，已经是负数了。这就是为什么那些被家长拼命逼着学习的孩子，往往是厌学的孩子。过度的努力，由于破坏了学习动力，而使孩子的天赋反而不能充分发挥出来，早早的就停止下来，上不去了。

根据孩子的天赋去为孩子选择学琴目标，是家长必须要牢记的准则。

2、孩子学琴要

获得什么结果？

孩子学琴到底有什么结果？我想无外乎就是以下三种可能性：

1、他会成为一个音乐工作者；

2、他会成为一个音乐爱好者；

3、他通过学琴获得其他方面教育的效果。

一个家长问我：“周老师，你看我们家孩子能不能学出来？能学出来就学，学不出来就不学了。”我说：“怎么算学出来呢？”他说：“你看郎朗就学出来了。”我说：“按照你这个标准，如果你们家孩子当不上钱学森，就不学物理了？当不上华罗庚，就不学数学了？当不上党和国 家领 导，就连学都不上了？”

  任何一个行业都是一个金字塔的层级结构。这个世界上开车的人非常多，但是能在一级方程式上成为世界明星的人，是极少的；**公务员也是这样的，***局**就是七到九个，**委员一百多，省部级领导两千多，然后是司局级，然后是几百万公务员。

音乐和所有的行业一样，当你决定从事音乐职业的时候，你有可能成为大师级的明星，但这个概率是非常低的。你也可能成为一个一般的、**级的音乐工作者，比如说：在座凡是考**音乐学院、中国音乐学院的，你们将来一定是骨干级的、**级的音乐工作者，但我们还可能成为一个普通的音乐工作者。正如我们是一个普通的语文老师，我们是一个普通的公务员，我们是一个普通的企业白领，一样的。

我跟很多家长说：既然你能接受孩子去考一个公务员，接受孩子将来成为语文老师、数学老师，你为什么不能接受他成为一个音乐老师呢？

音乐是一个幸福指数很高、非常值得从事的行业。如果孩子有一定的音乐天赋，又热爱音乐，那家长也不妨把音乐作为一个备选职业。

3、不要让孩子学了

一门技术，恨了一门艺术

音乐是一个非常值得从事的行业，但是，我们的学琴教育出现了严重的问题，正是由于这个问题，导致我们没有把孩子的音乐天赋发挥到***。这个问题就是：业余学琴过于专业化。

“学琴，要么不学，要学就要学得正规！”这是很多老师会向家长讲的话，也是许多家长很接受的理念。“指尖立起来！”“手腕放下去！”“注意抬指！”“注意持弓！”……孩子学琴似乎每天都是随着纠正动作进行的。正是由于这种“正规化”的专业技术训练，才产生了“学琴苦”的体验。可以这样说，“学琴苦”、“孩子对学琴没有兴趣”、“学琴越学越不爱学”、“孩子一练琴就一会儿喝水，一会儿上厕所”……这些在学琴教育中司空见惯的现象，其实是很不正常的现象。造成“学琴苦”的根本原因，正是与“正规化”的要求相关的。

“学琴不就应该正规吗？”“难道看着孩子动作不规范，不应该管吗？”可能很多家长与老师都要问这样的问题了。

请大家细细地想下面两件事：

首先，你的孩子将来准备从事专业音乐演奏职业吗？——调查表明，95%的家长没有想让孩子从事音乐专业，只有2%的家长想让孩子将来从事当下所学的乐器。这意味着，98%的孩子不准备当演奏家！但现状是，我们却对100%的孩子进行了专业化的技术训练。对那些既不想从事音乐演奏专业，又没有演奏天赋的孩子进行专业化的技术训练，是导致很多孩子“学了一门技术，恨了一门艺术”的**原因！

其次，我们在游泳、打乒乓球、唱卡拉ok的时候，也要求正规、专业吗？我们没有经过专业正规化的技术训练，为什么也会一辈子享受这些活动带给我们的乐趣呢？因为业余爱好的目的不是为了职业生存，而是为了让我们的人生丰富多彩！不是为了比赛竞争，而是为了享受与分享。

任何操作技能性的活动，要想达到专业化的水平，都势必要经过严格的专业技能训练。但是请注意：这是从职业发展需要出发的要求。从事一个具有高度技能化的职业，是需要天赋的。只有那些音乐天赋很高的人，才能够从事乐器演奏专业工作；反而，那些能够从事音乐专业的人，往往都是轻轻松松、自然而然地就能够做到动作规范、技术正规。这个孩子几个星期都纠正不过来的错误，那个有音乐天赋的孩子根本就不会错；这个孩子几个月都形成不了的动作规范，那个孩子一上手就是标准的，根本不需要老师反复提醒。

想清楚了以上两件事后，如果孩子学琴的目的不是要搞专业，或者他的音乐天赋也不足以让他成为一个专业人士，那么我们何必要进行那么痛苦的专业化技能训练呢？为什么不能像打球、游泳一样以享受活动快乐为**，以丰富生活体验为目的呢？

我认为，对于那98%不仅不想，由于天赋的限制也不可能从事音乐专业的孩子而言，业余学琴的真正目的应该是：通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，通过生活体验幸福！这才是业余学琴应有的路线图。也正是出于以上分析，我提出这样的看法：由于过于正规化的专业技术训练，使许多孩子学琴走向了“学了一门技术,恨了一门艺术”的恶果，走向了家长让孩子学琴目的的反面。业余学琴何必太正规！

4、不要让孩子
赢在起跑线，输在终点站

家长教育孩子的根本目的是“人生幸福”与“事业成功”。“幸福”是个人体验，“成功”是社会指标。这是每个人都渴望的人生追求终点站上的两个目标。但是我要强调的是：许多家长在学校考试指挥棒的指挥下，让孩子把每分钟都用在学校的学习上，严重忽略了获得生活幸福与事业成功所需要的一个重要素质──感性素质。

现在我要大声呼吁：缺失艺术教育的人，幸福指数低；没有审美素质的人，被淘汰的概率高！

道理很简单：从幸福的角度看──幸福是人的体验，要想获得人生的幸福，不仅*要拥有获得幸福条件的素质，还要拥有体验幸福感受的素质。“穷得就剩钱了”，讲的就是有条件、没体验的人生状态──感性素质低的人不会享受生活，反之，不会享受生活的人往往感性素质低！

我强调每个孩子都要在童年尽早开始艺术与审美教育。呼吁家长们一定要认清这样的事实：目前我国基础教育中艺术教育是非常薄弱的，如果我们改变不了学校教育的这种现状，家长就要为孩子安排充分的艺术教育──特别是童年！

请大家记住：数学能力、语文能力发展的关键期不在童年。3岁就能背乘法口诀表的孩子，16岁不比其他孩子数学好；2岁就认字的孩子，16岁不比其他孩子语文好！特别是机械知识的识记（首都名、国 家名、地图、汽车品牌与标识等）千万不要放在童年，挤占艺术审美教育的时间与精力。缺少艺术审美的教育，是结构不完整的教育；缺少艺术体验、审美熏陶的童年，是素质发展失衡的童年。这样的早期教育，会产生“赢在起跑线，输在终点站！”的教育悲剧。

  我们的教育存在着很严重的问题，我把它概括为结构失衡、程序失当。什么叫结构失衡？影响人一生幸福和成功相当重要的一些素质，没学。什么叫程序失当？所有的素质发展都有一个关键期的问题，关键期内抓紧进行训练，事半功倍，错过了关键期，事倍功半，亡羊补牢为时晚矣。

音乐教育是相当直接、相当集中、相当有效的感性素质教育。六到八个月的孩子可以随着音乐律动，一岁左右的孩子就可以跟着音乐跳舞，音乐是在所有艺术门类当中，相当早能够产生审美反应的艺术，音乐也是可以相当早进行系统化教育的艺术。有了音乐伴随，人格教育的时间都可以**提前。

孩子学琴的根本目标应该是：通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，通过生活体验幸福，通过艺术教育提升感性素质、感性能力、感性智慧，为孩子未来的成功铺路，为幸福增色添彩。

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