上海慧敏医疗公司启慧可视音乐干预仪软件包括可视音乐干预、运动功能评估训练两大功能模块，用于情绪行为干预和肢体运动功能康复。特点：音乐刺激和视觉刺激的有机结合，左右大脑的协调和整合，具有音色和音调干预功能。旋律是由一序列音高或音调所组成，所以这一过程可以描述为水平的，从左到右的变化。适应症：自闭倾向，湖南启慧教育、精神异常、学习困难、听觉障碍。内容：童趣篇：聪明小画家，宠物进行曲，欢乐小乐队，野生动物园，四季大欢唱，立体小卡通；自然篇：黄石公园，大沙海滩，湖南启慧教育，海底世界，湖南启慧教育，大峡谷，遨游大自然，探险旅程，灵魂的奥秘，阿拉斯加，峡谷探幽，维瓦尔第《四季》。小小虎康复采用启慧听觉统合训练仪进行孤独症儿童康复。湖南启慧教育

可视音乐干预自闭症儿童的原理和作用是什么呢？可视音乐干预是一个系统的干预过程，干预师利用可视音乐体验的各种形式，以及在干预过程中发展起来的、作为干预的动力的干预关系，来帮助自闭症儿童达到健康的目的。目前‘核’心的干预工具有童趣篇和自然篇，包括歌谣式以及听音乐式。 上海慧敏医疗公司启慧可视音乐与情绪行为干预仪包括可视音乐干预、运动功能评估训练两大功能模块，用于情绪行为干预和肢体运动功能康复。特点：音乐刺激和视觉刺激的有机结合，左右大脑的协调和整合，具有音色和音调干预功能。旋律是由一序列音高或音调所组成，所以这一过程可以描述为水平的，从左到右的变化。适应症：自闭倾向、精神异常、学习困难、听觉障碍。内容：广西启慧小小虎幼稚园启慧是指采用自闭与多动障碍干预仪进行孤独症儿童康复。

上海慧敏医疗公司启慧自闭与多动障碍干预仪软件包括可视音乐干预、运动功能评估训练两大功能模块，用于情绪行为干预和肢体运动功能康复。多动症和自闭症还是有一定的区别的。多动症和自闭症的区别之四，看兴趣。自闭症：对于一般孩子喜欢的玩具、游戏、动画片等不感兴趣，反而对一些不是玩具的东西(车轮、红绿灯、光滑的墙面等)表现出异乎寻常的好感。并且不知道玩耍玩具，都只按自己特定的方式来机械地进行排列等。多动症：多动症孩子的兴趣一般都是正常的，会正常玩玩具、兴趣范围广。多动和注意力不集中在大多数自闭症孩子身上表现明显，所以常常被误认为是多动症。

上海慧敏医疗公司启慧可视音乐与情绪行为干预仪软件包括可视音乐干预、运动功能评估训练两大功能模块，用于情绪行为干预和肢体运动功能康复。可视音乐干预是音乐干预的一种新形式，它利用脑电波工作原理，在音乐、动画、灯光、频谱、律动等综合诱导下，实现视觉、听觉、运动觉等多感官的整合，Finally改变患者生理指标、安抚过激情绪、改变不良行为，适应社会生活。主要表现在以下几个方面。1、促进认知功能，音乐可以有效地吸引自闭症儿童注意力，从而促进注意力的发展。可视音乐活动可以使儿童将心思集中到目标活动上，使目标行为可以有效地完成；2、有效控制情绪，研究报告均指出，在音乐环境下，自闭症儿童多呈现愉快或稳定情绪。研究者通过对比患儿接受可视音乐干预前后负性情绪发生的频次和自伤行为频次，发现两项都呈现下降趋势；3、促进社会交流，认知功能得到发展和情绪稳定性得到提高，自闭症儿童的社会交流技能也因此会得到定的促进。注意力的发展使患儿更多并且更长时间地与人和事物“目光”交接；情绪的稳定使患儿容易接近，这都为其社会交流技能发展奠定了基础；小小虎康复采用启慧情绪行为服务促进孤独症儿童从无声到有声的转变。

启慧可视音乐干预仪听觉和视觉有机结合，使音色，旋律，节奏，色彩，形状的变幻融为一体。通过多重感官和刺激，起到唤醒，催进，激励，抚慰，宣泄等精神心理作用，可获得药物和人际交流达不到的效果，较大限度地发掘大脑浅能。快乐的音乐配套的实时音调显示极大地影响大脑的工作，开发大脑的潜力，达到干预的目的。上海慧敏医疗公司可视音乐干预仪软件供医疗机构康复科、神经科、精神科使用，包括可视音乐干预、运动功能评估训练两大功能模块，用于情绪行为干预和肢体运动功能康复。启慧是指采用言语康复仪进行孤独症儿童康复。湖南启慧小小虎发展

泰亿格采用启慧自闭与多动障碍干预仪进行孤独症儿童康复。湖南启慧教育

上海慧敏医疗公司通过启慧可视音乐干预仪实现ICF-ESL疗法的‘核’心目标：让处于前语言期的孤独症儿童获得功能性的语言，发展出‘第’一批真词，实现从无语言到功能性语言的飞跃，采用综合康复支持系统进行。ICF-ESL疗法的特点：1、适用对象：具有一定沟通动机的、口语发育迟缓的孤独症儿童。该类儿童虽然处于前语言沟通阶段，但具有初步的沟通动机，主要表现在具有初步的共同关注、有意识聆听、模仿等能力，出现一些发声沟通的行为；2、技术导向：通过启音博士言语矫治仪，采用专业的沟通行为训练与发声诱导技术进行言语发声诱导训练。在沟通行为训练中，主要采用可视音乐、视听选择、绘写干预和划词连句等先进的干预方法技术；在发声诱导技术中，主要采用言语发声训练中声音、停顿起音、音调和响度、清浊音变化等先进的“感知-模仿”策略。 湖南启慧教育

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