当学习者以自己的经验为背景建构对事物的理解时，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在对事物的唯独的标准理解，辽宁数学类STEM教育培训，因此，"教学要使学生超越自己的认识，辽宁数学类STEM教育培训，看到那些与自己不同的理解，看到事物的另外的侧面"。基于这样的认识，教师与学生、学生与学生之间的社会性互动就成为必要。互动性活动就是在具体教学实践中通过学生之间的相互交流，丰富他们的认知，以利于学习的普遍的迁移。让学生在具体的活动中，在同社会、周围环境的互动中学会选择、判断，学会获取知识的方法，培养自己的创造能力。其次，学生的每一种创意都应该在实践活动得到检验，获得反馈信息，这样学生才能得到创造的体验。通过一定的活动形式鼓励学生自己探索，让学生在矛盾中寻求解决问题的方法，在应付困难和危机中增强面对困难的信心和勇气，这正是创新活动的实质所在。STEAM教育的特征：允许学生提出多元方案，辽宁数学类STEM教育培训、体验失败，失败是学习中一个非常必要的过程。辽宁数学类STEM教育培训

STEAM教育的特征：1、STEAM是要解决真实世界存在的问题。2、是一个工程设计过程。3、必须让学生切实地参与和进行开放的探索。4、让学生能够进行非常高效的团队协作。5、让学生运用数学和科学知识。6、允许学生提出多元方案、体验失败，失败是学习中一个非常必要的过程。通过这个项目，鼓励学生思考不同的房子表达的环保价值观，加深他们对大自然的了解。学生进行协作，不只获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识，锻炼了他们的合作技能，加深了他们的工程和科学素养，帮助学生成为自我驱动型的终身学习者。福建源木STEM教育哪里有STEAM教育强调，知识是学习者通过学习环境互动建构的产物，而非来自于外部的灌输。

STEM教育较早源于美国。美苏冷战期间，STEM领域的教育得以迅速发展。进入21世纪以来，经由数次智库建议，若干政策实施，较终明确了STEM教育的概念。相应地，美国的STEM教育战略也较为完善。进入新世纪后，尤其是自奥巴马机构以来，美国历届联邦机构均高度重视STEM教育，将其视为培养创新型人才、确保在国际竞争中获胜的基本教育国策。通过梳理当前美国STEM教育较新战略及实施，有助于了解西方世界STEM教育较新动态，并为开展科技创新教育和国际教育交流提供相关借鉴。

STEAM教育的创始人GeorgetteYakman认为，原有的STEM教育只关注项目本身（做什么和如何做），而忽略了对人本身和背景的关注（谁来做和为什么做），因此STEM在跨学科知识的广度和深度上仍存在着一定的局限性，并在其教学过程中缺乏一定的趣味性、情境性和艺术性。因此，她将艺术（Arts）与STEM进行有机融合提出STEAM教育理念。其中的艺术（Arts）不只是指我们平时所说的艺术学科（音乐、美术等），而是一个包含了人文学科（美术、美学、音乐、戏剧）、生理学和社会科学（人类学、哲学等）的大概念。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。

机器人的视觉传感器主要应用电荷藕合器件（CCD一一ChargedCoupledDevice）摄像机模拟人眼获取外部信息，具备与工件无接触、抗电磁干扰、检测精度高、获取信息丰富等优点。超声波传感器价格低廉、测距方向性好，但是超声波易受焊接噪声、保护气流因素的干扰而衰减，影响测量精度。电弧传感器则充分利用焊接过程的电弧参数对焊缝进行测量，不需要附加其他传感器就可以计算出焊头与工件之间的距离，普遍应用于对称坡口焊缝如V型焊缝的焊接，对于复杂焊缝无良好检测能力。接触式传感器依靠探针沿焊缝运动，检测探针的偏移得到焊头与焊缝之间的偏差，传感器价格低廉、原理简单、方便实现。但是随着探针磨损和变形的加剧，检测精度逐步降低，对于复杂焊缝以及高速焊接场合检测能力一般。STEAM教育的特征：让学生运用数学和科学知识。江西在线STEM教育平台

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教育原则是教育教学过程中必须遵循的基本要求和准则，它贯穿于教育教学工作的各个方面。"教有法，但无定法"，这里前一个法就是指教育中的规律和原则，教育教学活动必须坚持和遵循教育规律和原则。教育原则是教育思想的浓缩和凝结，是对教育思想的归纳和概括。如从夸美纽斯的教育应适应自然的教育思想中人们概括出直观性原则、循序渐进原则;德国教育家第斯多惠从其师范教育的思想中提炼出教学的教育性原则;活动性原则与杜威"教育即生长"、"教育即生活"、"教育即经验的不断的改造"思想密不可分;孔子因人施教的思想凝结成因材施教原则等。在全球化过程中，为迎接知识经济的挑战，教育必须做出新的选择。同志在第三次全教会上说，教育"是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮"，因此，教育必须树立创新原则。辽宁数学类STEM教育培训

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