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天津在线STEM教育 诚信互利 迪普创新科技供应

信息介绍 / Information introduction

创新它既有革新、创新之意,也指新观念、新方法、新发明。从词源学的角度比较分析,创造指创造前所未有的事物,强调的是创造性;而创新既含有在现实的条件下或物质基础上通过内部的革新创造出新的事物,也可以指精神上的创意,如新方法、新手段等。从时代特征和实践意义上分析,创造较多的指实践中的发明创造,它的产品既可能满足现实的需求,也可能不合适宜,天津在线STEM教育。但创新的立足点在于"新",它是一种通过改造现实、满足时代需求的创造,具有时代的特征,天津在线STEM教育。因此,"创新并不等同于创造,天津在线STEM教育,创新的概念包含着创造而不是相反。人们通常所说的创造,属于较高层次的创新"。STEAM教育的意义:STEAM教育更注重过程,让孩子们积极参与。天津在线STEM教育

创客教育是素质教育的一种形式。有人说创客教育就是STEAM教育,其实并不是这样的,STEAM教育是将五大学科——科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Maths)融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意,通过软硬件将创意实现成具体物品,例如用造物世界设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分,STEAM教育与创客教育的本质区别在于:STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”,而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的,例如造物世界设计建筑物,需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的较终目的,就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用,甚至成为可商业化的产品,联接教育与商业。辽宁高校STEM教育多少钱STEAM与STEAM课程有异同之处。

创新教育的认识定位:创新只是课外活动的事。也有许多教师以为,课堂教学的任务就是传授知识,发展知识是课外活动的事。实际上,这种区分是人为地割裂了传承与创新之间的内在联系。创新是整个教育模式、教育制度和教育观念的全局性改变,并不是局部的修改和增减,它应贯穿于课堂教学、课外活动和日常教育生活等方方面面,成为全部现代教育的精神特质,局部性的教育创新不可能是真正意义上的创新教育。其中,课堂教学是创新教育的主渠道,也是学校教育改变的着重点。所以,6lJ新教育还具有周全性,是教育系统的整体性改造。

我们强调,创新教育的重点不只是在操作层面在上搞小发明、小制作,或在学科教学中光光培养发散思维能力就可以了。这些在创新教育中仍然要搞,但除了考虑这些操作层面上的问题外,更要考虑适宜创新人才成长的"土壤"、良好的环境,这比什么都重要。这符合马克思主义的基本原理,环境对人的影响是特别巨大的,尤其是对青少年的影响更是巨大。所以,我们能否接过创造教育的旗帜搞创新教育呢?不行,时代不同了。创新教育与过去的创造教育固然有继承关系,但决不是沿袭过去的东西。当然两者也并不矛盾,它们在很多方面,尤其在基础方面是相通的。我认为,创新教育是创造教育在新的历史条件下的发展和升华。我们不能割裂传统,不过,在这些问题上我们不搞争论、论战,把时间和精力花在名词术语的争论上没有意义。STEAM是一种教育理念,有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。

作为一种活动的创新教育指学校和其他社会机构为培养学生的创新能力在管理和教学方面的具体安排和策略。创新教育活动不只渗透在课堂教学活动中,还包括培养学生创新能力的专门活动以及社会教育机构为培养学生的创新意识和创新素养而开展的一系列活动。人们往往把学校作为培养学生创新能力的较重要的机构,但学校绝不是也不可能成为唯独的机构。培养学生的创新能力是一项系统工程,他需要社会各系统密切配合。如图所示,培养学生的创新能力既可以通过学校内的课堂教学、科技活动以及专门的校本课程来进行,还可以聘请有专门才能的学生家长、科研**做专题讲座来开阔学生的知识面,培养创新意识;此外,学校还可以和当地的科学机构合作,创设第二课堂,培养学生的科技素养和创新精神。由此可见,开展创新教育活动应该以学校为中心,在全社会建立系统协调的运作机制,这是实施创新教育的保证。STEAM是学习的高级形式。天津网络STEM教育多少钱

创新教育的目标定位:创新意识。天津在线STEM教育

创客教育的中心即创新与实践,显然,这是未来人才培养的必然需求,而且也是中国学生较缺乏的能力之一。可见,创新实践能力的培养是创客教育培养的基础目标。因此,这一阶段主要从培养创新与实践能力的角度出发实施创客教育。狭义(数字)的创客教育,是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。广义的创客教育通过鼓励学生进行创造,在创造过程中有效地使用数字化工具(包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等),培养学生动手实践的能力,让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化,并具备单独的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。天津在线STEM教育

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