企业培训中分四类:一是公开课;二是企业内训;三是企业咨询;四是企业网络培训。对于公开课，就是某讲师或培训机构组织的培训课程，针对全社会报名开放报名培训等;企业内训则是企业邀请培训讲师到企业中进行针对性调研，浙江员工培训有哪些、后进行分阶段的内部培训等。组织培训的主体:参加企业培训的主体是企业的全部员工，由于员工担任的职位不同，浙江员工培训有哪些，因此培训方向具有多样化的特征。一般来说，主要划分为三大类:一是决策层人才，浙江员工培训有哪些，二是管理层人才，三是操作层人才。公司培训，公司培训管理部门根据培训总计划组织的。浙江员工培训有哪些

企业需要进一步完善绩效管理实践，强化并提升管理者与HR人员的绩效管理责任与能力。事实上，培训工作开展的基本依据来自于员工在绩效考核中反映的知识、技能与行为的短板，因此企业绩效管理机制、程序、方法的有效性直接决定着培训的效果。笔者由此认为，导致培训针对性不强的问题症结并不只是来自培训本身，它与企业的绩效管理是否做到位密切相关。需要构建培训与绩效管理、薪酬分配等环节之间的联系机制，立足于员工的能力提升与职业发展，持续推进员工的关键专长与技能和企业关键竞争力之间的良性互动与协同。浙江员工培训有哪些企业培训是推动企业不断发展的重要手段之一。

培训周期：按时间期限划分，培训可以分为长期培训和短期培训，长期培训一般计划性较强，有较强的目的性;按培训方式，又可分为在职培训和脱产培训两种;按培训体系，可划分为组织内培训体系和组织外培训体系两种，内培训体系包括基础培训，适用性培训，日常培训，个别培训和目标培训等;组织外的培训体系如果按教育机构来划分，可分为三类:①全日制的大中专院校和成人高等院校;②地方有关部门和行政部门举办的教育培训机构;③社会力量办学。

职业培训具有以下几个主要特点：（1）具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。（2）具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。（3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自力更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。（4）培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。岗位培训，岗位对员工进行的实际操作技能的培训与岗位内的相互学习。

培训的几个误区：培训不是改变企业命运的灵丹妙药，更不是救世主，宣传培训等于神话无异于自我欺骗，培训存在的主要误区也很典型：培训就是，就是讲课这样的话不只是一个人这样说，也不是一个企业这样说，按照这样的观点，所谓的“培训”就是的过程，这中间不需要沟通，更没有平等，只是教会式的宣导。可能在前几年培训市场起步时存在这种现象，而现在的培训早已超越了说教，我们在安排培训时较主要的就是交流和沟通。一般现在六到七个小时，至少安排一个小时沟通，否则对培训师的观点存在置疑或不同见解，培训结束有不能得到解答，培训甚至会适得其反。学历教育侧重综合素质的提高，而技能培训注重某项技能的提高。浙江员工培训有哪些

按照培训职责：二类:提高培训，提升岗位业绩。浙江员工培训有哪些

培训的终目的可以归结为一条:即通过提高员工工作绩效而提高企业效率，促进企业员工个人全部发展与企业可持续发展。现代企业对人力资源总体素质提出了新的要求，要求人力资源具有竞争性、学习性、创新性、团队精神等特征。从个体来说，员工要满足现代企业人力资源的要求，必须参加培训接受继续教育。企业员工通过科学合理的培训在知识、技能、效果和态度四个方面得到提高，以提高员工适应性，为其进一步发展和担负更大的职责创造条件，从而满足员工自我成长的需要，扩展员工价值。浙江员工培训有哪些

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