专家做过多种实验，组织几百人齐声大喊，没有听到丝毫回音;组织百面锣鼓同时敲响，还是没有任何回音。唯独鞭炮炸响之后，才能听到嘹亮的军号声。也就是说，激活这台超级录音机的“播放按钮”只有酷似枪声的鞭炮，正所谓“一把钥匙开一把锁”。

　　在经过无数次试验之后，终于在1950年1月，“G-1型”磁带录音机研制成功。虽然这款录音机在性能上尚有许多缺陷，但是已经完全胜过德国钢丝收音机。更重要的是，日本在电子技术方面，终于可以与美国掰一掰手腕了。

　　发生在动物身上的行为，看起来非常荒唐：我们怎么可能只凭一个声音就作出判断?但实际上，“固定行为模式”(fixed-actionpattern)已经被证实在很多动物身上都有呈现，包括人类。模式的一个基本特征就是：组成模式的行为每次都以相同的方式、按同样的顺序发生，就好像是将行为模式录在磁带上，放在动物体内一样。每当咔哒一声按下录音机的按键、响起“吱吱”声时，就会刺激火鸡妈妈的母性，它对小火鸡的育儿行为就会紧跟着出现，就像在“哗哗”在播放磁带一样。咔哒……哗……仅仅这么一个简单的动作，一系列标准的行为就会出现。

　　早几年的话，应该还能从家里搜出录音机、随身听或者复读机，来试听一下。可如今什么都没有了，留下这一箱磁带，只能成为一种引起回忆的纪念品。我抱着这个箱子，翻了又翻，似乎这样就能翻出过去的记忆，带着些许的声音。

　　智慧职教:在信息源现场，信息采集者对客观现象不加任何干预，只凭视觉、听觉和基于上述感知的思维，以及借助于录音机、摄像机等客观的纪录信息源所产生信息的行为过程，指的是

　　注重听课环节：听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，学生应全神贯注，专心听讲。但不能像录音机，全听全录，基本上能把教师讲的内容都记下来;而应以听为主，边听边思考，有了问题记下来。

　　走进科技活动中心，楼道两旁的墙上挂满了老师们亲自设计的科普知识展板，语言活泼、深入浅出。还有一些互动设备，利用声学、电学等物理原理设计，只要转动上面的手柄，就能达到无皮鼓、录音机、小球浮空等各种各样的效果。

　　这里要重点讲一下拿话筒的姿势，因为我们录节目一般都是用手机自带的录音机，先录制好干音，然后再用电脑做后期处理的，所以这里的话筒，其实就是手机。这里主要讲一下录制干音的时候，嘴巴和手机麦克风的正确位置和距离：

　　这个发现令我深受鼓舞。他这种一心多用的能力是环境所致，还是一种本能呢?当年我家房子小，家里人多，相对比较嘈杂。琛琛从一出生就处在这样的一个环境。即便他入睡的时候，大人该干什么还干什么，没有刻意给他营造一个安静的环境。他听录音机，或者做别的事情的时候也是如此。难道是这种不完美的环境反而练就了他这种特殊的能力?我无法确定。自从发现琛琛这个特殊的本领之后，我开始关注更多的孩子。结果发现了更多的案例。林怡育儿会所开办后，我更是惊讶地发现——琛琛不是特例，几乎所有的孩子都表现出一心多用的本能。

　　在这八年的时间里，除了工作没变，他对音乐的喜爱也丝毫未变。那个年代，音乐发烧友的日常就是买磁带、放录音机听音乐。让人佩服的是，他居然前前后后购买了近300盘磁带，陶醉在自己一心向往的音乐世界里。

　　这个录音机机身正面是磁带仓，磁带仓盖上面还有麦克风、三个电池电量指示LED灯、麦克风灵敏度开关和录音/播放速度开关。速度开关是普通NORM和慢速EXT两档，普通速度录的磁带可以用其他的普通录音机播放，保持兼容性;而慢速则可延长录音时间一倍，90分钟的磁带可以录180分钟，满足长时间采访录音的需求：

　　在我们上学时，英语老师通常会用一个录音机播放听力磁带，让我们反复听，去进行理解和模仿练习英语听力，但是大家对于英语听力通常都是觉得，这太难了，问老师，老师对怎样练习英语听力也说不出所以然，就只是让你多练习英语听力就好了，但是练习英语听力也得掌握方法，那该怎样练习英语听力?这五个点你应该注意：

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